【学习目标】

　　１、认识“胖、喜”等到１３个生字，会写“看、着”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。

　　【教学重点】

　　认识生字，会写６个生字。

　　【教学难点】

　　激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　【教学准备】

　　教学挂图、生字卡片等。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、猜谜激趣

　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。

　　（手）

　　二、揭题引文

　　１、看手：

　　请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　２、画手：

　　请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　过渡：

　　今天我们要学习的课文是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

　　兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

　　三、初读课文，整体感知

　　１、自读课文，借助拼音读通课文：

　　用熟悉的符号把难读的生字划出，多读几遍。

　　学生提出难读的生字词，如：

　　后鼻音的生字：情

　　做“小小播音员”带读带拼音的字词。

　　２、再读课文，把课文读通顺、读流利：

　　全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？

　　请用直线将它划出来。

　　⑴ 学生汇报三句话。

　　⑵ 出示句子，指名读。

　　⑶ 补充句子，读句子：

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_____________________________。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为_____________________________。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为_____________________________。

　　３、朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。

　　四、生字识记

　　１、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

　　２、学习小组一起讨论：

　　用什么方法记住这些生字？

　　３、交流讨论结果：

　　加一加。

　　减一减。

　　换一换。

　　４、齐读生字。

　　五、书写指导

　　看 着

　　１、学生观察“看、着”在田字格中的位置。

　　２、教师范写。

　　３、学生书写，教师指导。

　　六、课外实践活动

　　１、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

　　２、用自己的小手为家长做一件事。

　　第二课时

　　一、游戏巩固生字

　　同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。

　　（教师出示音节，学生找出相应的生字）

　　二、学习生字

　　１、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？

　　（学生介绍识字方法）

　　２、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？

　　（认读词语，再认生字）

　　三、创设情境，指导分角色朗读

　　１、课文插图，联系课文说话：

　　“全家”指哪些人？

　　“这张画”指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？

　　谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

　　２、学习小组合作学习：

　　选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

　　３、全班交流：

　　以学习小组为单位展示学习成果。

　　教师引导评价：

　　先夸一夸，再帮一帮。

　　４、引导学生想一想：

　　平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

　　５、交流：

　　奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。

　　兰兰的语气天真活泼、有礼貌。

　　６、教师叙述，请学生表演。

　　７、学生表演读。

　　四、说话训练

　　１、兰兰的小手这么能干，小朋友们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？

　　两位同学互相说说。

　　２、来告诉大家你帮助别人做过什么呢？

　　我替爸爸_________________。

　　我给妈妈_________________。

　　我帮老师_________________。

　　我为大家_________________。

　　五、发展思维，扩展想象

　　１、出示文中学习伙伴的提示，想一想：

　　兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　２、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

　　六、写字教学

　　１、学生观察“画、笑、兴、会”在田字格中的位置。

　　２、师范写：

　　“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔是平撇。

　　３、学生练习书写。

　　４、展示：

　　小组互相展示自己的字。

　　５、评价：

　　多种评价使学生学会审美，提高书写的质量。

　　自评：

　　说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

　　互评：

　　要提出中肯的希望。