教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。

　　3、学习军神坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。

　　教学重点：

　　1、根据提示读出语气、语调。

　　2、理解军神为军神的重点语句，体会军神坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。

　　教学过程 ：

　　一、复习导入

　　1、填空：课文中的军神是指（ ），这是（ ）对他的敬称。

　　2、指名朗读课文。

　　二、抓中心句突破全文。

　　1、沃克医生为什么称军神为军神呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？

　　（1）学生自由读课文。

　　（2）小组交流、讨论。

　　2、全班交流。

　　三、根据学生回答，相机导学课文。

　　1、导学求治部分

　　（1）指名朗读第一自然段。

　　（2）沃克医生开始是怎样识别军神是军人的？

　　（3）军神的镇定是从哪几个地方反映出来的？

　　（4）分角色朗读第一自然段。

　　2、导学术前部分。

　　（1）读读、想想、画画、议议。军神为什么不肯用麻药？

　　（2）联系课前收集的关于军神的资料猜想：军神担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。

　　（3）不用麻药意味着什么？

　　（4）军神能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？

　　（5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。

　　3、导学术中部分。

　　（1）自由读课文，用不同的符号画出手术中军神、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？

　　（2）课堂交流

　　（3）联系自己生病的经历，说说军神忍受的是怎样的痛苦。

　　（4）指导有感情地朗读，从中感悟军神的军神形象。

　　（5）小结。

　　4、导学术后部分。

　　（1）快速默读课文，思考：军神在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？

　　（2）指导有感情地朗读：做完手术了不起的军神！

　　（3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？

　　（4）根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出军神形象。

　　（5）指导分角色朗读这一段。