【教学目标】

　　１、认识６个生字。

　　２、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

　　３、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

　　４、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

　　【教学重难点】

　　１、琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？

　　２、为什么捐赠遗体器官是令人骄傲的行为？

　　【课时划分】

　　一课时。

　　【教学准备】

　　１、调查了解周围人们对遗体器官捐赠的看法。

　　２、收集与捐赠器官有关的感人的事。

　　３、幻灯片。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　我们都知道，眼睛是心灵的窗户，用眼睛可以看到我们这个五彩缤纷、多姿多彩的世界。而在我们周围，却有不少的盲人，无法用眼睛来感受生命的美好。想让他们重见光明吗？今天，我们一起来学习课文《永生的眼睛》，看看文中这一家人为让盲人重见光明是怎样做的吧？

　　二、初读课文，了解大意

　　１、读“提示”，明要求：

　　齐读“阅读提示”，想想：“提示”告诉了我们什么？给我们提出了哪些要求？

　　２、读课文，认生字：

　　⑴ 自由读读课文，要求：

　　边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。

　　⑵ 抽学生认读生字、词语，并随机理解“屡屡获奖”和“热泪盈眶”这两个词语。

　　屡屡获奖：在文中找到出现这个词的句子，读一读，联系句子意思理解这个词。

　　热泪盈眶：先联系生活实际，再结合课文内容理解其意思。

　　３、再读文，知大意：

　　⑴ 请同学们再用心地读读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？

　　⑵ 抽生说说主要内容。（师板书：捐赠角膜）

　　４、说看法，抓关键词：

　　抽生交流课前收集的资料：你周围的人们对捐赠器官的看法。

　　５、抓出关键词“骄傲”：

　　师导：是啊！自古以来，人们就有“身体发肤，受之父母”，“入土为安”的传统思想。由此可看出，文中这一家人真了不起！那么，你为文中这一家子感到怎样？能用文中的一个词来说吗？（板书：骄傲）

　　三、细读课文，体会情感

　　１、课件出示阅读提示：

　　默读课文，想想：文中谁最值得你为他而骄傲？你是从哪儿感受到的？画一画令你深受感动的语句，并在旁边批注你读后的感想。

　　２、小组交流，谈感受。

　　３、抽生全班交流，体会人物特点，深化学生感受。

　　交流Ａ：

　　⑴ 生：我觉得文中琳达的父亲最让我为他而骄傲，我是从第５自然段感受的。

　　⑵ 课件出示课文第５自然段，指导学生理解其意，体会思想感情。

　　师：这是父亲在什么情况下说的一段话？（妈妈死后捐赠角膜劝“我”时）从这儿可看出琳达的父母有着怎样的崇高精神？

　　指导朗读：

　　① 抽生说说该怎么读这一段？

　　② 生读，形式：

　　抽生读──生评价──再抽生读──齐读。

　　师导：的确，这样一位善于为他人着想、无私奉献的父亲，怎能不令我们为他而骄傲？

　　⑶ 生：我也为琳达的父亲感到骄傲，我是在６自然段最后一句话和７自然段中父亲说的话中感受到的。

　　⑷ 课件出示课文７自然段中父亲说的话：

　　指导生朗读：

　　说读法──抽生读──齐读

　　师：你们看，父亲除了同意捐赠母亲的角膜，还立下遗嘱，自己去世后也要捐赠所有完好的器官，可见他的思想境界是多么高尚。为此，我们怎能不为他感到骄傲！

　　⑸ 师引导学生对比读这两段话：

　　当妈妈去世后要捐赠眼睛角膜，琳达为此不理解时，爸爸坐到她身边，平静地说……女生读。

　　爸爸去世前，为了能帮助别人，他立下了死后也要捐赠眼睛角膜的遗嘱，并为此而高兴、自豪地说……男生读。

　　⑹ 小结：

　　文中的父亲不仅以自己的言行影响了他的家人，还深深地感动了我们，他的灵魂必将得到永生！

　　交流Ｂ：

　　⑴ 生：我为文中的温迪感到骄傲！我是从８自然段中温迪说的话中感受到的。

　　⑵ 抽生读温迪说的话。

　　⑶ 师导：是的，１４岁的温迪在妈妈捐献了外公的角膜后，不仅没想当年的“我”那样痛苦难忍，反而为亲人能帮助别人而感到自豪！这说明她小小年纪就对捐赠器官有了正确的认识。不仅如此，她也立下了自己死后捐赠角膜的志愿。这是受谁的影响？

　　⑷ 课件出示：想一想，说一说：

　　因此，在温迪说这话时，作者真正领悟到父亲留下的远非一副角膜！那么，父亲留给我的还有_____________________，还有________________……

　　⑸ 面对温迪的行为，你想说点什么？

　　生：多么懂事的温迪呀！小小年纪，就能够这样为别人着想，我觉得她真是很了不起！

　　师：是呀，所以温迪的妈妈在文章的结尾处这样写道（生齐读）──“这次，我为自己的女儿──１４岁的温迪而骄傲！”

　　交流Ｃ：

　　⑴ 生：文中琳达的妈妈值得我们为他而骄傲，因为她在课文里是第一个捐献眼睛角膜的人！

　　⑵ 师：文章对这位母亲虽然是轻描淡写，但我们却能感受到她那美好的心灵和高尚的情操。

　　交流Ｄ：

　　⑴ 生：我觉得琳达能改变自己对捐赠器官的看法，也很了不起！

　　⑵ 生：我觉得琳达是一个有爱心的人，值得我们为她而骄傲！

　　⑶ 师：是啊，琳达是个贯穿课文始终的人物，她不仅爱父母、爱孩子、也爱别人。她同样具有一颗美好的心灵，同样值得我们为她而骄傲！

　　四、拓展思维，深化情感

　　１、想象说话：

　　接受了琳达父母捐赠的角膜移植的盲人，第一次睁开眼睛看世界的时候，他们会想些什么？做些什么？说些什么？

　　２、交流课前收集的与捐赠器官有关的感人的事，联系题目，理解“永生”的含义。（板书：得到永生）

　　五、课外作业

　　课余，请向你的亲人讲述这个故事，宣传捐赠器官的积极意义。

　　【板书设计】

　　１８*永生的眼睛

　　捐赠角膜──────得到永生

　　为此骄傲