【学习目标】

　　１、流利地朗读课文，背诵课文。

　　２、学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

　　【教学重点】

　　参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

　　【课时安排】

　　１～２课时。

　　【教学过程】

　　一、故事导入，感受幽默

　　师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？

　　（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：这是你家的水果。杨家孩子马上回答说：从来没有听说孔雀是您家的家禽。

　　同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？

　　反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。

　　二、初读课文，读懂大意

　　１、导语：

　　今天，我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第１０课──杨氏之子（板书）。

　　２、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

　　３、指名朗读课文。

　　⑴着重强调以下字的读音：

　　惠、曰、禽、诣。

　　⑵引导学生读准停顿：

　　梁国／杨氏之子／九岁，甚／聪慧。孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以／示儿曰：此是／君家／果。儿／应声答曰：未闻／孔雀／是夫子家／禽。

　　４、参考注释，自学课文：

　　要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。

　　５、让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：

　　⑴梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。

　　⑵孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。

　　⑶其父：他的父亲。其，他。

　　⑷为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。

　　⑸以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

　　⑹此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。

　　⑺未闻：没有听说。未，没有；闻，听。

　　⑻夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。

　　以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，此可以与原来如此联系；闻可以与百闻不如一见联系。

　　６、指名说说每个句子的意思。

　　三、讨论交流，领悟幽默

　　１、这个故事最精彩、最吸引人的是什么？

　　２、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？

　　板书：

　　杨氏之子杨梅

　　孔君平孔雀

　　（杨梅是一种水果，其中的杨与姓杨的杨没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：这是你家的水果。这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用从来没有听说孔雀是您家的家禽来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）

　　四、朗读全文

　　五、延伸拓展

　　生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（学生交流）

　　六、课堂表演

　　让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。

　　七、布置作业

　　１、背诵课文。

　　２、搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。