教材分析：

　　本课以学生比较熟悉的植物--番茄为例，启发和引导学生去认识番茄的六大器官，进而深入探究。教学过程中设计了“观察番茄”、“观察番茄叶”、“研究番茄的果实”、“比较番茄和其它的植物”四个活动。

　　设计思路：

　　课程标准强调要以培养学生的科学素养为宗旨，以探究为核心，努力摆脱以知识为中心的旧有模式，全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。本课的教学设计力求充分体现新课标的特点，重视学生亲身经历科学探究过程，把知识教学伴随在培养能力、情感、态度的过程之中，始终围绕“以探究为核心”的理念。

　　教学目标：

　　一、科学探究目标：

　　１、学习观察的方法，通过观察活动培养观察能力。

　　２、学习用比较的方法对不同的植物进行比较，认识更多的植物。

　　二、情感态度和价值观目标：

　　１、了解植物世界的丰富多彩，培养爱护植物的情感。

　　２、在小组合作学习和探究活动中，能主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体会合作的愉快。

　　３、让学生乐于动手探究，体验科学研究的乐趣；在解剖过程中培养学生细心与耐心。

　　三、 科学知识目标

　　１、能以番茄为例，从形态上认识植物的六大器官。

　　２、通过活动了解番茄形态与结构。

　　教学重点：

　　指导学生通过观察深入探究“植物的六大器官”。

　　教学难点：

　　指导学生做解剖番茄果的实验。

　　教学准备：

　　1、番茄果实、果盘、小刀。

　　2、实验汇报表，课件。

　　教学方法：

　　科学探究法、观察法、实验法与分组教学法。

　　教学过程：

　　一、情境导入 激发兴趣

　　1、课件出示各种蔬菜，让学生去猜、去辨认。（以此激发学生学习兴趣）

　　2、同学们，你们吃过番茄吗？

　　3、番茄的果实大家可能比较熟识，但一棵完整的番茄植物株你了解吗？

　　设计意图：显示整株番茄，引出教学内容，旨在激发学生学习兴趣，养成欣赏习惯、培养情趣。

　　二、进行活动

　　（一）观察番茄

　　1、谈话：整株番茄是由几部分组成的？你能从书本上的空格知道吗？那它是由哪些部分组成的？你可以把它写下来吗？

　　2、学生自由在植物园里观察，教师指导学生用各种方法去观察。

　　3、学生在小组内自由交流，也可以和别的小组进行交流、讨论。

　　4、交流后引导学生对观察进行描述。

　　5、教师进行总结，给出科学的划分和命名，学生记录结果。

　　设计意图：先让学生明确观察目标，使学生的科学观察能有目的，有计划、有步骤地进行，收到较好效果，再让学生交流、讨论、汇报，达到生生之问，师生之间的互动，收到较佳的课堂效果。

　　（二）观察番茄叶

　　1、引导学生细致地观察番茄叶，了解叶子的大概结构。

　　2、学生小组内进行交流、讨论。

　　3、鼓励学生用多感官去观察番茄与玉米的叶子，如：看一看，摸一摸，嗅一嗅。引导学生从多方面比较一下它们有哪些相同和不同。

　　4、鼓励学生采用自己喜欢的方式来记录结果。

　　5、拓展：认叶子游戏

　　设计意图：利用游戏调动学生学习的积极性，在学生描述和猜测中掌握描述技能，同时反馈学生学习情况。

　　（三）番茄的果实里有什么

　　1、观察后小组交流讨论：果实的外形怎样

　　2、你想知道果实里面有什么吗？（引发学生的好奇心）那我们该怎么做呢？

　　3、学生自己做实验：解剖番茄果实。

　　提醒学生使用小刀时注意安全，要引导学生用横切和纵切的方法解剖，并从多角度来观察。提示学生边做边记录。

　　4、实验后学生自由进行交流、讨论。教师及时归纳、总结。

　　设计意图：让学生在动手实验中，学会解剖果实的方法，学会借助工具解剖，在解剖过程中，体会科学研究的兴趣，培养了细心和耐心。

　　（四）比较番茄和其他植物

　　1、植物的形态千差万别，它们有没有相似的地方呢？我们可以用什么方法来比较？（让学生自由说说，总结自己的方法。）

　　2、出示图片让学生进行观察，（可以自己完成，也可以小组完成。）并进行记录。

　　设计意图：让学生通过比较，感知植物之间的异同之处，培养学生的观察能力。

　　三、课堂总结

　　我们学会了：

　　1、学习观察的方法，通过观察活动培养观察能力。

　　2、学习用比较的方法对不同的植物进行比较认识更多的植物。

　　四、作业拓展

　　1、观察番茄的叶子，并把它画到书本的第15页。

　　2、找一种蔬菜进行解剖，进行详细观察并做好笔录。