设计理念：

　　新课标强调学生的主体性和创造性。美术课程应特别重视学生学习的主动性，注重培养学生的创造精神。使学生的想象力、创造力等各方面能力得到充分发展，最大限度的开发学生的潜能。

　　《渐变的美》是义务教育课程标准试验教科书第九册的一节美的体验课。在教学中仅仅围绕观察渐变的美、体验渐变的美、设计渐变的作品、表现出渐变的作品进行教学活动，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在学习过程中充分享受渐变的美、体验渐变的美。

　　教材分析：

　　《渐变的美》引导学生观察生活中渐变的图形、体验渐变图形的美，理解渐变可以是宽窄渐变、粗细渐变、大小渐变或某种颜色的深浅渐变，也可以是明度渐变。目的是培养学生热爱生活、热爱美术、热爱艺术的思想感情。

　　学生分析：

　　农村小学生对渐变的图形了解较少，在生活中很少遇到渐变的图形或物体。但学生的求知欲望是相当高的，且学生对教材中的海螺、涟漪很了解很熟悉，学生肯定很感兴趣。

　　教学目标：

　　1、 培养学生的想象力、创造力。

　　2、 引导学生体验渐变的美。

　　3、 引导学生设计一种渐变的美并表现出来。

　　4、培养学生热爱生活、热爱美术、热爱艺术的思想感情。

　　教学重点：

　　1、 培养学生的想象力、创造力。

　　2、 引导学生创造设计一件渐变的美术作品。

　　3、 表现出自己创造设计的一件渐变的美术作品。

　　教学难点：

　　表现出渐变的美术作品。

　　教学准备：

　　海螺、彩色笔、美术纸、剪刀、铅笔等。

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　教师：出示海螺，让学生观察海螺的特点。

　　学生：观察海螺的特点，发现海螺是由小到大慢慢变化的。

　　教师：揭示课题《渐变的美》。

　　二、 观察、体验、理解渐变

　　教师：引导学生欣赏教材的渐变的图形或物体，引导学生体验渐变的美。

　　学生：欣赏教材中的渐变图形和物体，感受、体验各种渐变的美。

　　教师：你知道有哪些渐变？

　　学生：宽窄渐变 、粗细渐变、大小渐变、深浅渐变、明暗渐变。

　　教师：在我们日常生活中，你还知道哪些渐变的图形或物体？

　　学生：学生举例。

　　三、 创造设计

　　教师：你能用剪、贴、画等方法制作一个渐变的图形或物体吗？你准备怎样做？

　　学生：若干学生说出自己的做法。

　　教师：你能把自己设计的渐变表现出来吗？

　　学生：根据自己的创设运用剪、贴、画等方法完成一件渐变的美术作品。

　　教师：巡视并帮助有困难的学生。

　　四、 展示渐变的作品

　　让学生在班上展示并介绍自己的作品。

　　五、 师生共同评价

　　教师：你喜欢哪件作品？它美在哪？还可以怎样改进？

　　学生：学生互评并提出改进措施。

　　六、 课堂小结

　　教师：通过这节课的学习，你有什么收获？

　　学生：若干学生谈收获。

　　七、 作业

　　继续完成作品。