《认识周长》教学设计

　　【教材分析】

　　“周长”是《数学课程标准》中“空间与图形”这一知识领域的重要教学内容之一，在生活中的应用也十分广泛。对于“周长”的教学应在学生探索了长方形和正方形特征的基础上，密切联系生活中常见的物体和图形，通过观察与积累，充分感知什么是“周长”，从而建立周长的概念。同时结合学生已有的知识经验，利用围、量、算等活动引导学生主动探究，彼此交流，测量、计算一个图形周长的方法，并鼓励学生运用周长的知识解决生活中常见的问题，在活动中巩固对周长的认识，发展数学思考，并为下面的长方形、正方形周长的研究进行准备。

　　【学情分析】三年级的学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，而且通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此我让学生在“指一指”“说一说”“描一描”“量一量”“算一算”的'基础上来理解周长的含义，更有利于学生对知识的掌握，有利于促进学生思维的发展，教案《认识周长教学设计》。

　　教学目标：

　　1.结合具体事物或图形，通过观察和操作，理解周长的含义。

　　2.经历观察、测量等数学活动过程，让学生会在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。

　　3.体会数学知识与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的兴趣。

　　教学重点：理解周长的含义，会测量、计算图形的周长。

　　教学难点：建立周长的空间观念。

　　教具、学具准备：课件、直尺、细绳、树叶等。

　　教学过程：

　　一、创设情境 感受周长

　　1.播放动画，感知“一周”。

　　引导学生说说金龟子是怎么爬得？

　　生交流后，师板书：一周边线

　　2.指一指，初步体验周长

　　“书空”，画一画金龟子走的路线。

　　板书：周长

　　3.揭示课题。

　　二、自主探究 构建新知

　　（一）提供实例 认识周长

　　1.师出示儿童游泳池

　　让学生指出游泳池池口的一周边线。

　　完整的说说什么是游泳池池口的周长？

　　2.找一找，感知具体物体表面的周长。

　　生举例生活中物体表面的周长。（从实物到图形，进一步理解周长的概念。）

　　3.出示课本62页的第2题，让生描一描

　　举反例，深化理解周长的概念。

　　师：是不是所有的图形都有周长呢？

　　（ ）

　　让生辨析

　　师小结 板书：封闭图形

　　（二）测量、计算周长

　　出示一个三角形和一片树叶

　　生测量、操作过程

　　展示汇报后得出方法。

　　三、巩固深化 拓展提伸

　　1、用不同的方法计算下面图形的周长。

　　课本62页的第5题

　　2、播放课件（比一比：谁走的路线长）

　　四、总结评价 完善认知

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获？

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