《除三害》是三年级下册的一篇选读课外，是一篇民间故事，语言浅显，情节生动。这篇课文运用了大量的四字词语，尤其是在第5段，写除恶龙的时候更是集中聚焦了四字词语。所以我把目标定位四字词语的学习和运用上，并引入民间故事的特点。我通过几个活动的设计为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步体现“生本”课堂的概念。现在，从将从以下几点对本次教学进行反思：

　　一、抓四字词语有效落实

　　有效的活动既能节省时间，又能将课堂还学于生。本次上课围绕着“基于活动的略读课文教学”理念展开。在字词教学部分，我通过三个活动将四字词语的教学落实到位。

　　第一步课前预习自主学习四字词语

　　第二步扫课中练习扫除读音障碍。

　　第三步运用四字词语梳理文章脉络。

　　多次反复巩固，加深学生印象。锻炼学生学会借助词语的帮助复述课文。略读，绝不是蜻蜓点水一掠而过的“掠”，这堂课就是要把四字词语学透学扎实，让学生习得一种复述课文的能力，做到一课一得。

　　二、抓精彩语段重点积累

　　这篇课文学生在理解上没有任何问题，语言上唯一比较精彩的段落就在第5段——想象力丰富，且大量运用四字词语，节奏感强，打斗场面紧张激烈，适合学生积累。

　　在突破这个重点时，我通过引导学生想象画面，感受当时的情节，指导朗诵。通过师生合作读、配乐读，引入小古文对比读等多种方式让课堂充满郎朗书声，也便于学生记忆。

　　再通过四字词语的学习，让学生积累精彩的语段。逐渐培养学生抓关键词语复述课文的能力。

　　三、抓字词理解，突破难点

　　本文的难点在于第三害除除了没除？为了让学生理解得更透彻，我采用了小组合作讨论这个话题。抓关键词“痛改前非”，理解意思，走近周处的内心世界拓展写话。感受周处的巨大变化，从而明白周处恶习已改，第三害已经除了。

　　四、抓文本特点感受民间故事

　　本文是一篇民间故事，通过学习这篇课文让学生知道民间故事的特点。

　　结合具体的活动过程自然而然地呈现出来，通过感知段落结构的活动，了解本文的一个特殊结构：内容由易到难，层层深入的特点，通过第五段的朗读活动，了解民间故事的第二个特点：情节离奇，充满了神奇的幻想。通过写话练习的活动，走近周处的内心世界，让孩子们了解民间故事的第三个特点：寄托了人们美好的愿望。

　　通过这堂课，我积极地关注略读课文的教学，收获颇多。课堂上，我们要选择合适的教学内容，设计有效的学习活动，充分展开教学过程。