这次在我校开展的公开教学活动中，我执教的是六年级上册《图形的变换》一课。

　　在上这节课以前，学生在三、四年级已经结合实例了解了生活中的平移、旋转和轴对称现象，并经历了一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。本课内容是平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。

　　这节课我注重学生的小组合作交流和动手操作能力的培养，发展学生的空间观念。由于教材呈现的图形变换内容是综合性的问题,每个图形的变换都有多次的操作过程,且有多种方法，为降低本节课的教学难点，我根据学生的实际情况,请学生用学具在方格纸上边摆边用数学语言有条理地描述图形变换的过程，同时用多媒体演示图形的变换过程，这样通过操作实验、语言叙述、多媒体演示，使学生的感性认识上升到理性认识，这样锻炼了学生思维能力，发展了学生的空间观念。另外，对于学生质疑的地方，我用多媒体进行演示，收到了很好的效果。

　　不足之处在于：学生小组交流完毕后的展示环节显得仓促、急躁，只想着顾及整节课环节的完整性，而忽略了让学生的讨论结果得以充分展示。

　　因此，作为课改中的教师，要有耐心去倾听学生的学习成果，要注重课堂上临时生成的教学资源并好好地把握它，这样才能真正体现学生是主体这一教学理念。