通过一周多时间与孩子们的接触，发现他们的语文基础真是千疮百孔惨不忍睹，仅现代汉语拼音这一项就存在很多问题，一些人还不能熟练的对所学汉字进行拼写，写错韵母的、标错调位的、写错调值的、前后鼻音不分的、平翘舌不分的等等拼音的基本知识方面的错误层出不穷。到于汉字的书写、词语的解析等更高层次的语文知识出错的机率就更高了，这让我觉得非常的不可思议，不敢相信他们是初一年级的学生，他们六年语文的学习究竟学到了什么？是谁让孩子们的语文成绩这么差？

　　每一个孩子天生都具有学好各种语言的潜能，可惜是为什么六年之后他们对母语的学习情况怎么如此糟糕呢？我们不是在培才呀，而是在毁才！

　　行有不得，反求诸己。孩子走入学校之后，我们教师自然要承担起更多的教育责任，但这种责任的实施一定要建立在良知之上，它容不下任何的功利与逼迫。我们孩子之所以语文成绩这么差，不是我们教师不努力，而是我们努力的方向存在问题，我们为了考试总是把富有生命力的语文切割成一道道的试题，我们不是为了培养学生的兴趣而教，而是为了培养学生的应试能力而教，如此以来学习语文就成了一种任务、一种负担，孩子稚嫩的肩膀无法承担太多负荷，于是要么放弃，要么麻木不仁地向前走。走着走着，学习语文的兴趣就慢慢消失了。现在的学生，生活中一个宏大人生意义被解构的年代，而我们教师教育学生时动不动就喜欢拿出我们那个年代对学习意义的诠释来讲给今天的学生听，可惜时代的鸿沟注定了我们的徒劳。所以我们想要让学生爱上学习，首先得让他们觉得学习是有意思的事情，而后再考虑其意义，有意思才有吸引力，有吸引力才能培养孩子们的学习兴趣，有了兴趣之后很多的好习惯在教师的适当引导下就容易慢慢形成。否则，太过于急功近利，结果可能往往会适得其反。

　　当然任何一种理念与方法的推行，都需要一个漫长的学习过程，但愿自己能早日找到这样一个有效的途径，真正使孩子们爱上语文，爱上学习。

　　当然，语文基础差，也有学习态度不端正的。我的班上也不例外，在这里我只想对他们说：孩子们，不怕起点低，只要肯努力，我不会放弃任何一个学生，也请大家不要自我放弃或自甘堕落。加油，七（7）班的孩子们！