第一次执教一节真正意义上的品德课，自觉有很多的不足。虽然还不到优质课报名年限，此次的参赛也仅仅是出于一种锻炼的目的，但我还是希望能尽所能准备一节至少能说得过去的课，所以在准备的过程中，教案也是试讲一次就改一次，永远在不停的修改中。尽管如此，直到最后我仍然感到这节课我准备得不够好，这也说明我的个人能力和素质还没有达到一定的标准，未来需要努力改进的还有很多。

　　首先，备课一定要有自己的东西，不能总是依赖别人的意见和看法。因为自觉对品德课没有很多的了解，我在网上也下载了很多的教案和课堂实录来做参考，然而初案就遭到了前辈们的一致批评：思维混乱，重点不明，语言粗糙……之后我便抛弃别人的思路，根据组内老师们提供的各种点子，开始了自我探索。但最后的结果还是大家不断的予以推翻，然后我又不断的重建，在这个过程中我慢慢迷失，最后直接混乱了。感觉就像陷入“手表效应”中一样，已经在众说纷纭中忘记了真正的时间。其实品德课最主要的是要抓住学生们的兴趣，先把学生们的情感调动起来，然后再进行能力的培养与知识的积累，抓住大思维是最为重要的。而我恰恰是把大思维抛弃了，只是在一些细枝末节上纠结，让我在备课的过程中浪费了很多的精力与时间，虽然最后纠正了过来，但这还是是导致我到最后都对自己的教案没有足够信心。

　　在准备《马路不是游戏场》这一课题时，我的脑海中闪现过无数活动场景。我一直想在最后将本节课向学生们宣传的马路安全知识通过一个真实的场景，让学生们在课堂上体验一回，设置一个真实的马路场景，让学生走一走的，但因为在我看来最好的学习就是亲身实践，这要比老师单方面的教育效果好的多，然而想过很多的方案都因为不好操作而作罢。这还是因为我的课堂组织协调能力不足所致，我总是担心课堂因活动而乱，所以总是想用比较保守的方式让学生体验，然而这也就将学生们主动参与的积极性给降低了。

　　最后就是我的个人课堂习惯问题，在磨课的阶段老师们就给我提意见，说我的语言太硬太随意不够严谨，总是讲一些口头语放进课堂，显得十分罗嗦。于是我就讲自己要说的每一句话都提前准备好，给背下来。然而问题又出现了，因为我总是不自觉地去想下句话该怎么说而导致课堂表达不是那么的流畅。这些都是我在平时的课堂教学中没有养成好的教学习惯的结果，也是我在今后的教学中需要克服的问题。

　　这次公开课也让我意识到了自身的心理素质太脆弱，缺乏一定的自我调节能力，今后需要努力的还有很多。正所谓经历才会成长，今后我要不断学习不断积累不断进步，争取让自己的课越来越成熟。