本节教学设计是外研版三年级起点四年级下册module 4 Unit1 Will you take your kite?以picnic为话题，通过询问别人将要带什么东西使学生了解有关将来时的用法及回答。主要学习Will引导的第一、二人称的将来时态，通过相互交流、合作、制定计划。

　　本节课觉得较好的就是在导入和操练重点句型的过程中，通过运用实物以及生动形象的卡片组织教学，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为操练重点句型搭建了平台。情景贯穿始终情景。教学法让学生置身于真实语境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用，本节课，我始终以情景性原则贯穿始终。开始同我我周六打算去野餐，学生轻松学习理解了新单词picnic，take，又通过猜猜我要带什么，渗透了新句型will you take...?为新授课做好准备。综合拓展部分，又创设周六一日游真实情景，让学生把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。最后的写信环节对本课知识点进行了巩固，同时也培养了学生用英语进行书信交流的能力。

　　当然，在本次授课中也存在很多问题，尤其是听了其他老师的课，越发觉得自己在很多环节的处理上都不够到位。一个很大的问题就是我对这篇课文的难点处理的不够细致，虽然重点是“Willyoutakeyour...”句型，但是课文中难点单词如“tomorrow,Friday,”等等对学生还学仍是难点，尤其是课文中句子较长较难，在这节课中我对文本没有拆开处理，对课文重点句子和句型的操练很少，一带而过，导致学生学习的不扎实。本节课有的环节指令也不够简练清晰。在二进文本的时候设置三个问题，让学生读课文找答案，部分学生还是很茫然。

　　在其他老师的课堂上我看到了同一节课不同的构造，确实启发很大。本来自己设计课的时候就有一种感觉，觉得自己掉进一个思维方式里跳不出来了，想改一改课，却不知从何下手。高老师课堂上的激情，武老师对课文细致的处理和扎实的操练，以及他们课堂上对发音规律的渗透都让我看到自己的不足，希望自己能学以致用，在以后的教学设计中能打开思路，主次处理得当。同时，我还需要苦练基本功，不断学习，让自己能真正hold住课堂。