一看这个课题，我就不由想起我原先看过的窦桂梅老师的教学设计，那么富有激情的语言，那么大的教学容量，那么高的教学密度！我看了又看，感受着大师的智慧，心里想着我能学点什么！我试着从她的教学思路入手“忆亲人、讲亲人、诵亲人、别亲人”孩子们在老师的引导下学习着……

　　1.从亲人入手，由近及远。当我问到孩子们你对亲人的感受时，大部分孩子谈到了父母亲，爷爷奶奶等有血缘关系的人，当一个孩子回答道XX同学就是我的亲人，我们一起学习，互相帮助时，我的心灵为之一震，好个有思想有个性的孩子！

　　2.借助了解的抗美援朝的资料入手，在老师的指导下，孩子们进入了课文的“亲人”，学习三个场景。（学习方法：抓住重点通过琢磨词句，让学生品味、推敲，感受其感情色彩，引起学生“内心体验”。让他们深深体会到朝鲜人民对志愿军战士那比山高比海深、不是亲人却胜似亲人的感情。）

　　3.句式训练：为了志愿军，大娘（ ）；为了志愿军，小金花（ ）；

　　为了志愿军，大嫂（ ）。

　　为了志愿军，朝鲜人民（ ），为了朝鲜人民，志愿军（ ）。

　　4.回扣主题，引导诵读

　　5.拓展阅读《我的老师》魏巍

　　6.读写结合，有效练笔。（结合丛书：写一个片段，以文中“亲人”的口吻，按“劝慰—叙事—抒情”的结构来仿写）

　　亲爱的志愿军叔叔，不要再伤心地挥手了，不要再说再见了，难道怕我们把你们这些中国志愿军忘记？当然不会！记得有一次，我和小虎在挖野菜，没想到背后突然飞来一颗敌军的子弹，我来不及躲闪，是您奋不顾身，冲上来把我推开，但是子弹却打在了您的腿上。您为我们朝鲜做了这么多贡献，给予我们这么大的帮助。您对我们朝鲜比山还高比海还深的情谊，我是永远不会忘记的。志愿军叔叔们，请在这曾经挥洒过你们的鲜血的土地上再停留片刻吧！（诗雨）

　　志愿军同志，请再多留片刻吧，请再看看你们洒过鲜血，浴血奋战的土地吧！你们为什么流泪呢？收起眼泪吧！大娘会想你们的。我们朝鲜人民不会忘记你们的！八年来，是你们帮我们赶跑了美帝国侵略者，是你们帮我们重建了家园。还记得吗？当年敌人疯狂地向你们进攻，你们已经三天三夜没吃东西了，但仍和敌人顽强地搏斗，一次又一次地击退了敌人，许多战士昏了过去。我真后悔当时没快点送去打糕为你们充饥啊！八年来你们为了帮助我们朝鲜人民，抛头颅洒热血，多少志愿军同志为我们献出了年轻的宝贵的生命！大娘为你们洗补些衣服算得了什么，为了你们失去小孙孙算的了什么！列车呀，请慢点开，让我再跟志愿军同志再说几句话吧！让我再跟志愿军同志到个别！再见了，亲爱的志愿军同志们，再见了，可爱的孩子们！我们的心永远在一起！（倪将赟）