目标预设：

　　1．经历探索三位数退位减法计算方法的过程，掌握三位数的竖式减法计算方法，进一步巩固用差加减数验算减法的方法。

　　2．通过学习，能够归纳出三位数减法的笔算法则，培养学生的计算能力和良好的计算习惯。

　　3．感受三位数减法与实际生活的紧密联系，体会减法在生活中的作用。

　　教学重点：

　　理解三位数退位减法的算理，会算三位数减法。

　　教学难点：

　　理解三位数退位减法的算理，连续退位减法中十位是多少减多少。

　　教学工具：

　　小黑板、计数器图片

　　教学内容：

　　一、情境导入

　　师：小朋友，喜欢看书吧！前两天，老师作了一项调查，知道咱们班有很多同学养成了爱读书的好习惯。我们班谁读得书最多？

　　（根据学生回答出示）我们班***读了85本书，xxx读了64本书。根据这两个信息，你们能提哪些数学问题？

　　学生一般会提出这样四种问题：（1）两人一共读了多少本书？（2）***比xxx多读了多少本书？（3）xxx比***少读了多少本书？（4）xxx再读几本书就和***一样多了？

　　[由学生的学习生活内容导入，激发学生兴趣，积极性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使学生进入一个有趣的氛围。]

　　师：刚才我们有三个问题都是用减法做的，你会列式吗？

　　学生口头列式，老师板书。

　　独立演算，集体核对。

　　[这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为三位数退位减法计算中的退位做好准备。]

　　二、自主探究

　　1．探究例1。

　　(1) 调查中，老师从图书馆的老师那里了解到：咱们班去年借书185本，今年借书335本。根据这个信息，你们能提出一个作减法计算的数学问题？怎样列式?(板书： 335-185=)

　　[再次活用情境，让学生提出并解决数学问题。使他们初步感受到数学的奇妙和无所不在，进一步激发学习和探索数学的动机。] (2) 学生们列竖式尝试笔算。（学生汇报）

　　(3) 用计数器演示，讲解算理。

　　个位上5减5得几?十位上3减8不够怎么办呢?(指名说说。)

　　引导学生明白：十位上3减8不够减，从百位上退l，十位上拨10是13，13减8得5，百位退l后是2减1得1)并说明：退1可以在上面点一点退位点。

　　追问：十位上不够减怎样算?为什么百位上是2减l，而不是3减 l?

　　(4)我们算对了吗？怎么验算？

　　[通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。]

　　2．教学例（连续退位）

　　您现在正在阅读的《三位数的退位减法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《三位数的退位减法》教学设计(1) 通过调查，老师还知道：咱们二年级借书最多的是二（1）班，今年借书410本。

　　结合这条信息，你又知道了什么？二（1）班比咱们班多借多少本书，可以怎样列式？先由学生们尝试计算

　　(2)指名依次说一说每个数位上的算法。

　　提问：十位上是（ ）8，为什么?

　　用计数器来验证

　　3．归纳总结。

　　(1)例题的两个竖式用竖式怎样算的?与上节课学习的笔算有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 揭示：我们今天学习的就是笔算退位减法。

　　(2)谁来说一说，我们该如何笔算三位数的减法?

　　三、巩固训练

　　1．完成想想做做第1题。

　　(1)学生们练习，指名三人板演。可以在原来的竖式再算一遍的方法来检查。

　　(2)讲评：第一题十位上是怎样减的?百位上呢?百位上为什么一个也没有?

　　2．完成想想做做第3题。

　　(1)用小黑板出示。

　　(2)分析错误原因

　　第一题错在哪里，为什么会错？指出：一般在退位时要点退位点，计算到这一位时，不要忘记已经退去的l，被减去要比原来少1。

　　第二题错在哪儿?怎样算错的? 指出：算到哪一位不够减时，一定要从前一位退1，而不能用这一位上的减数被减减数。

　　3．完成想想做做第4题第1组。

　　学生们独立解答、交流。

　　[练习设计，紧紧围绕本课重点，目的明确，层次清楚，具有针对性、实用性和开放性，通过变式练习，让学生真正明白：学习数学是为了解决实际生活中存在的现实问题，生活中处处有数学，学习数学是生活的需要。同时，也巩固了本节课所学的知识，调动了学生学习数学的积极性。]

　　四、总结

　　这节课你学会了什么知识？课上自己表现如何？哪位同学表现较好，好在哪儿？[通过学生自评、互评，使学生能够肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣。]

　　五、作业

　　反思：

　　本课教案时，我为了较好地体现课程标准所倡导的理念，侧重了以下几方面：

　　1．注重创设生活情境。从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。

　　2．加强知识间的对比。探索三位数退位减法之前，联系两位数退位减法的方法。通过对比使学生产生认知上的冲突，突出退位减法中如何退位这一难点，通过比对使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。

　　3．突出算理，重视方法。通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。

　　4．在游戏活动中，巩固知识，提高能力。活动设计体现了趣味性、知识巩固性、活动的开放性。设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。