【学习目标】

　　１、认识１４个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、卡片、头饰。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，趣味揭题

　　１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？

　　（生答）

　　大熊猫最爱吃什么？

　　（生答）

　　竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？

　　（生答）

　　（出示笋芽儿图）

　　这就是笋芽儿。

　　（出示竹子图）

　　这就是竹子。

　　小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

　　２、板书课题：

　　提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、学生自由朗读课文：

　　注意读准字音。

　　２、出示生字，再读课文：

　　认读生字，识记字形。

　　３、把生字读给同桌听：

　　互相帮助识记生字。

　　４、小组讨论：

　　交流识字方法，全班交流。

　　５、出示课文中出现的生词：

　　小组认读，全班扩词练习。

　　６、再读课文：

　　要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

　　（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）

　　三、朗读感悟，角色表演

　　１、师范读：

　　想一想笋芽的生长过程是怎样的？

　　２、小组讨论。

　　３、全班交流。

　　（根据学生的回答，教师相机板书）

　　４、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

　　以小组为单位，分成：

　　笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

　　读后小组同学互换角色再读，读后互评。

　　５、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

　　６、再读感悟，启迪思维：

　　你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

　　四、指导写字

　　指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。

　　三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，唤是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔撇，要上下贯通，不能写成竖、撇。

　　五、课外拓展

　　资料袋：

　　向学生介绍毛竹。

　　六、作业

　　课外阅读《一粒种子》，想一想：

　　种子是怎样看到外面世界的？

　　【板书设计】

　　３ 笋芽儿

　　春雨 雷公公 呼唤

　　笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我要赶快长大 自豪

　　竹妈妈 忙给 穿 唠叨 别着凉

　　【课后反思】

　　１、根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。

　　２、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。

　　３、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，由沉睡地下至一个劲儿往上钻最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。

　　４、在学法指导上主要采用举一反三的范例引路法。培养学生的自学能力和动手能力。