【教学目的】

　　1、激发学生保护环境。爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。

　　2、引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。

　　【教学重点】

　　引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

　　【教学难点】

　　理解含义深刻的语言，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。

　　【教学时间】

　　第二课时。

　　【设计思路】

　　这篇文章被誉为有史以来环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水，空气，动物等的血肉关系，强烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感，围绕我们课题《培养语感和加强语言积累的研究》展开设计：

　　1、让学生读中感悟。充分地读，不同层次地读，在读中让学生不知不觉感悟文章优美的语言。

　　2、渗透阅读方法，让学生学会平时积累方法，学会灵活运用，样成良好的学习习惯。

　　3、指导关键语句的朗读。帮助学生理解神圣，尊重学生的个性化阅读，有引导学生体会语言文字的美与震撼力。

　　【教学过程】

　　一、创境导课，感知神圣

　　1、同学们，上节课我们去了一趟西雅图，这个被作者称为神圣的地方，究竟是什么样子呢?请大家将课前收集的资料拿出来，与小组的伙伴一起分享，一睹西雅图的芳容吧!

　　2、同学交流，教师巡视。

　　3、谈感受，说收获，指名学生回答。

　　这真是一个不可思议的城市啊，这里的每一条河流，每一座山脉，每一片耕地，都是那么神圣，那让我们这节课再一次走进这片神圣的土地(板书)。

　　二、读中感悟，理解神圣

　　1、全班默读4～8自然段，面对这片神圣的土地，我们应该怎样做，怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢?(出示课件)边读边动笔画一画。

　　⑴ 河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟，你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。(板书：善待河水。)出示课件。

　　指名朗读这句话，问：这句话来自课文哪里?对这部分你读懂了什么?

　　⑵ 你们要照管它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。(板书：照管空气)出示课件。

　　让生质疑：这句话有问题吗?(它是谁，为什么用品尝，为什么要照管好它呢?)

　　可以让学生屏住呼吸，感受一下没有空气的感觉，从而，让学生悟出空气对我们的重要，既然空气对我们如此重要，谁来读读这句话，其他同学认真听，听过之后你品尝到了一种怎样的味道?让这种味道弥漫在我们这间教室。(全班齐读)

　　⑶ 你们一定要照顾好这片土地上的动物。(板书：照管动物)出示课件。这次老师要请教大家了。为什么要照顾好这片土地上的动物呢?

　　提醒学生思考问题有两种方法：

　　① 联系上下文。

　　② 联系生活实际。

　　注：这三部分属并列关系，随着学生的思路随机调整。

　　2、是啊，面对这么美丽圣洁的土地，我们应该善待河水，照管空气，照顾动物，世世代代居住在这里的印第安人却将被迫背井离乡了，尽管心中怀着万千的不舍与留恋，假设你就是这群人中的一员，如果要你放弃这片圣洁的土地，你最想对前来开发的白人们说一句什么话?生可能会：

　　⑴ 用自己的话回答。

　　⑵ 可能会用请你们善待河水，照管空气，照顾动物。

　　⑶ 也可能如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。)当学生回答③时，就顺势引入：是啊，当年的印第安酋长西雅图就是这样谆谆告诫白人的，在文中找出，放声读。读后：假如我就是那位白人首领，你们就是西雅图，你准备怎样对我说?(分角色读：男生，女生齐读。)

　　小西雅图们，假如你面对着来开发的白人首领，你准备怎么说?(女生读)

　　假如你面对的是全美国人民，你又将怎样大声疾呼呢?(男生读)

　　西雅图就这样一遍遍地呼吁。(齐读)。

　　3、过渡：

　　西雅图的声音深深打动了我们，但这还不够，他还要告诉他的子孙后代，请同学们选择自己的方式读9～11自然段。

　　⑴ 自由读，你读懂了什么，有什么不明白的，在文中标注。

　　⑵ 交流理解。

　　⑶ 齐诵全文。

　　三、总结

　　1、现在一百多年过去了，在白人开发下的西雅图是怎样的呢?大家想知道吗?请大家一起来欣赏。(出示课件)。多么美丽和谐的画面啊!这是由于他们对自然界的热爱与崇敬，所以，我们大家要行动起来，珍惜资源，爱护环境，让我们的地球更加和谐。

　　2、欣赏歌曲《多情的土地》。

　　四、拓展延伸，深化神圣(出示课件)

　　1、必做题：把这篇文章读给爸爸，妈妈听，当个环保小宣传员。

　　2、课后选做题。

　　【教学反思】

　　让学生充分地读，让学生在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中渗透感情的熏陶。整节课读得非常流畅，有感情，让学生真正从中受到震撼。关注学生的个性发展，并注重学生的评价，让学生真正成为学习的小主人。但指导学生用完整句子表达自己的想法做得还不够，以后要多注意学生的语感培养。

　　【板书设计】

　　善待河水

　　神圣 照管空气 热爱土地

　　照顾动物