今天下午第三节课，我们班在梦想空间上了《为什么妈妈总是说“不”》一课。

　　由于这是我们在梦想中心上的第十三个课时了，我们师生之间对梦想课程活动的开展，可以说基本上是“轻车熟路，”比较轻松了。从分组到团队建设，从热身游戏到主题活动的开展以及最后的讨论、评价等等，尤其感觉今天的这节课比较轻松，可能主要是因为师生之间的配合始终是积极、默契、有趣的。

　　但我觉得最主要的是《为什么妈妈总是说“不”》这个课时的内容很接近我们二年级小学生这个年龄段的孩子，他们这个时候正是在爸爸、妈妈的关心和呵护下，常常听到“不可以”、“不准”“不要这样做”等等这样的“干涉”和“限制”的话题。当老师对他们提出“同学们，你们在家里或其它地方，爸爸妈妈经常对你说‘不可以’、‘不准’、‘不要这样做’之类的话”吗？“你在做什么事情的时候他们这样说了？”等等这些问题的时候，孩子们不仅对答如流，而且观点比较正确。

　　再通过绘本PPT《大卫，不可以》的阅读、讨论时，大家争先恐后、气氛热烈，高高举着的小手久久不肯收回放下。这是为什么呢？不正说明大卫的故事恰恰是孩子们生活的写照吗？所以孩子们不仅被绘本PPT中大卫的生活经历，深深地吸引，而且从这个绘本故事中得到了更多的启示和生活的经验，孩子们在延伸讨论的过程中，更是各抒已见，有许多新颖独到的见解（呵呵，这样夸孩子们我觉得是应该的），且听——

　　1、“我们不能爬到停着的车子下面做玩，如果司机来开车的时候没有发现你在下面，就会有生命危险。”

　　2、“我们不能一个人到河边玩水，万一被水冲走了，没人发现。就没命了。”

　　3、“我们一个人在家的时候，不要玩玩火、玩电，不能用手指去钻电板的插孔，这样会触电的。”

　　4、“不要在公路上玩耍，不要撞红灯。”

　　5、“不要乱拿别人的东西，以后长大了，会变成大强盗，要被坐牢的。”……

　　总之，这节课我感觉是满意的，因为孩子们表现越来越棒！在活动中，他们不仅能开心学习，从故事中得到启示，并且提升了他们的认知水平和说话表达的能力。认识、理解爸爸妈妈的“干涉”和“限制”是有道理的，从大卫偎依在妈妈怀里，更体会到“妈妈是为了我们好，才这么说的，其实每个孩子的妈妈都是爱自己的孩子的。”（学生：唐鑫的发言）。当天罗春晖同学就在日记中写到：“今天下午第三节课，我们班去梦想空间上《为什么妈妈总说‘不’》这一课，看了《大卫，不可以》的故事后，我觉得大卫很有趣，因为他很玩皮。还觉得他很好笑，因为他把他的家里搞得一团糟……妈妈总是对他说：‘大卫，不可以。’他却不听，后来他才明白妈妈的意思，他在妈妈的怀里睡着了，他一定很感动！”

　　课前的热身小游戏，我们可以灵活、恰当、适时地安排使用。比如今天我们的小游戏就是我们语文书刚上过的“识字六”——拍手歌。课前我让同学们两人一组，读读拍拍，一得开心，二得复习背诵课文，两全齐美，相得益彰！

　　我认为：

　　◎每一节梦想课就是给学生上了一节生动有趣的思想品德教育课。

　　◎每一节梦想课就是给学生营造了一个轻松愉悦的学习环境。

　　◎每一节梦想课就是给学生上了一节语言艺术、能力展示课。

　　◎每一节梦想课都是链接文化课学习的最好纽带。

　　不足：少数学生没有完全投入到梦想课堂的学习活动，主要表现在注意力容易分散，这也许是学生个体差异的必然体现。我想随着孩子们年龄的增长和学习的不断进步，他们今后也会有精彩的一面！