教材简析:

　　《小闹钟》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册

　　“时间”主题单元中安排的一篇童话故事。故事通过小闹钟找朋友的经历，告诉我们要树立时间意识，和时间交朋友。故事中的小闹钟富有爱心，热心助人，是时间的化身，三个动物都懂得珍惜时间。其中还暗含了三种利用时间、支配时间的办法：每天写下自己做的事；制订作息时间表；订目标，利用钟表提醒自己。

　　设计理念:

　　心理学研究表明：素质教育中的一切教育因素只有通过主体的参与和内化，才能转变为素质。因此，语文教学也要尊重学生的主题性和差异性，着眼于学生最大限度的参与教学，让每一个学生主动地、愉快地接受知识，获得发展。因此在设计本课教学时，我通过各种途径，运用多种方法，调动学生学习主动性。放手让学生去学习，通过小组合作认生字，学习课文，通过讨论体会时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习，更大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。

　　教学目标

　　知识目标：

　　认识本课的１３个生字，知道多音字“行”的读音和用法。

　　能力目标：

　　1、继续培养学生认真倾听的习惯。

　　2、过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

　　情感目标：

　　1、培养学生的个人感受和独特体验。

　　2、渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。

　　教学准备：

　　课件、学生自制生字卡

　　教学过程:

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　师:请大家闭上眼睛.听，这是什么声音？（放课件钟表滴答声）

　　学生七嘴八舌的说:是表在走,是钟表的滴答声,是早上叫我起床的小闹钟……

　　（课件出示小闹钟）

　　师：小朋友们,你们见到小闹钟高兴吗?愿意给他打个招呼吗?

　　愿意——异口同声的答。

　　生1：小闹钟你好！

　　生2：小闹钟你好！我叫张龙，六岁半。我们做好朋友吧！

　　教学反思：

　　在学生学习前，注意激发学生学习兴趣是十分关键的。因为只有这样才会让学生更主动的参与到课堂教学活动中去。所以，在开课我便设置了一个情

　　生3：小闹钟你长的真漂亮，我很喜欢你，我们做朋友吧！

　　。。。

　　。。。

　　师：同学们，这一节课就让我们一起来认识小闹钟和他的朋友们吧！

　　（板书课题）老师把小闹钟的名字写在黑板上。请大家仔细的观察,待会我们一起读。

　　二、播放课件，了解故事。

　　师：小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一定会很喜欢的，快看小闹钟来了。

　　1．出示课件，听故事。

　　师：听了这个故事，你都知道了什么？

　　生争先恐后地说。教师相机要求，小组内交流，再全班汇报。

　　汇报：

　　生1：老师，小闹钟找了三个好朋友，是小兔、猫头鹰、小熊。

　　生2：老师，小熊爱睡懒觉，是小闹钟把他叫醒的。

　　生3：猫头鹰捉老鼠很辛苦，小闹钟没

　　叫他。

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　　境和一个开放的问题。没想到不但激发了孩子浓厚的兴趣，使学生兴趣盎然的进入课堂，充分调动学生学习的积极性。

　　对于孩子来说兴趣是最好的老师，也是学习最大的动力。尤其是低年级儿童，童话故事是他们喜欢的，他们的思维和相象当然会很活跃，会表现出极高的学习热情。这时学生对学习产生了兴趣，回答问题也就积极。

　　师：同学们听的可真仔细，老师给听的认真的小组奖给一个笑脸。

　　三、初读课文，认读生字。

　　（一）读文识字。

　　师：大家喜欢这个故事吗？你想不想自己来读这个故事？

　　生学生小组自读课文。

　　师：如果在读故事时，遇到不认识的字怎么办？

　　学生汇报识字方法。

　　师：同学们的方法真多！大家自己读课文，遇到不认识的字，就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀！

　　（生读，师巡视指导。）

　　1．指名读。

　　课文一共几段？谁愿意读给大家听听？其他同学要认真听，他读得对不对？

　　2．同桌互读。

　　你想不想读给同桌听听？同桌之间分段

　　读，互相帮助，把不认识的字彻底消灭掉。

　　（二）通过游戏，检查识字。

　　肖伯纳曾说过“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那我们每个人将各有两种思想。”所以我让孩子们通过交流，学习别人好的识字方法，同时培养他们向他人学习的习惯。

　　游戏是儿童的天性，在游戏中学习可以使儿童

　　1、猜字游戏。

　　2、我来当“小老师”。（全面了解学生掌握情况）

　　3、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。

　　（出示一段话，试读、齐读。）

　　妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。

　　4、选自己喜欢的字，说一句话。

　　四、再读课文，理解课文。

　　1．老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么？能体会到什么？

　　2．同学们读得很认真，一定有很多收获吧！谁想告诉大家？

　　3．提问：

　　（1）小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的？

　　（2）如果没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗？

　　（学生各抒己见，只要有道理就对。）

　　五、情趣升华，知识延伸

　　师：同学们，学习了这一课，你最喜欢谁？能说说你的理由吗？

　　的注意力持久、稳定。教学生字时，我主要依据儿童的天性，设计了两个游戏。在这过程中，孩子们的兴趣极其高涨。

　　把多音字放到一定的语言环境中，且联系生活实际，收到了良好的效果。

　　别看一个简单的“小老师”的称呼，对一个六七岁的孩子却是一次难得的自我表现的机会，一次难得的奖赏。充分调动学生参与学习的自信。

　　一石激起千层浪，学生的情感高涨了，个个摩拳擦掌,跃跃欲试。

　　生：我最喜欢猫头鹰，我觉得猫头鹰一天晚上能抓三只老鼠，很能干。

　　生：我也喜欢猫头鹰。因为老鼠咬东西，很讨厌。猫头鹰帮我们捉老鼠，我就喜欢它。

　　生：我就不喜欢猫头鹰。猫头鹰白天睡觉，我觉得它很懒。

　　生：不是。猫头鹰白天睡足了觉，晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好觉，晚上就困了。

　　生：对，要是晚上我们不睡觉，白天上课就很困，没法学习了。

　　师：刚才几位同学能联系自己的生活经验，说的真好。老师明白了，猫头鹰白天养足精神，是为了晚上更好的工作。列宁说过：‘不会休息的人就不会工作’，可见猫头鹰很会利

　　用时间，它的确令人喜欢。

　　生：我喜欢小白兔，因为它在作息时间表上写着：‘６：15做早操’，小熊来到它家时，它已经开始做早操了。小白兔很勤快，不浪费时间。

　　生：我妈妈就帮我制了一张作息时间表。6：30起床，6：45刷牙，晚上8：30睡觉。

　　师：这位同学不仅说的好，平时做得更好。他能够合理的安排时间，做时间的主人，希望同

　　学生对语文材料的反应往往是多元的,一千个读者就有一千个哈姆雷特。在教学中，努力为学生提供表现人文精神的机会,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生的独特体验,在潜移默化中提高学生的人文素养。

　　学们向他学习。（同学们鼓掌）

　　生：我喜欢小闹钟，因为它很热心，喜欢帮助别人。

　　生：我还觉得小闹钟很懂事。它知道猫头鹰很辛苦，就没有吵醒它。

　　师：是啊，小闹钟的确很懂事，能够体贴到别人的辛苦。你们平时是不是也能体会到别人的辛苦呢？（大多学生默不作声）

　　一生自豪地站了起来：我爷爷有心脏病身体不好，我从不去烦他。

　　师：你能不能帮爷爷做些什么？

　　生：我能帮爷爷取报纸，还能帮他捶背。

　　师：你真能干。真是个能体贴爷爷的好孩子。你们有的喜欢猫头鹰，有的喜欢小兔，有的喜欢小闹钟，那么你们对于小熊有什么看法呢？

　　生：我不喜欢小熊，它太懒了，写下6：30起床却不起床，说话不算数。

　　生：我有点喜欢小熊，小熊有礼貌。

　　师：哦，从哪里看出小熊有礼貌？

　　生：小熊爬起来，说：“谢谢你，小闹钟。”

　　生：小熊听到小闹钟的声音，就赶快爬起来，不再睡懒觉了，还能看出小熊知错就改。

　　师：小熊知错就改，有礼貌，虽然懒一点，

　　引导学生走出教材，把情感内化成具体行为。

　　本来对于这个勇敢站出来的孩子的做法应大力赞扬，因为孩子需要别人对他的肯定。可是由于疏忽在这一点上本节课做得不够。

　　让学生学会全面地看人、待物。学会善于发现别人身上的闪光点，学会宽容别人，学会像小熊一样知错就改，有礼貌地对待他人。

　　还是挺可爱的。同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗？

　　生异口同声：不会了。

　　师：现在请同学们以小组为单位交流一下你这节课的收获。（小组交流）

　　汇报。

　　六、作业。

　　师：下课后，同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。

　　板书设计

　　小闹钟

　　猫头鹰

　　抓老鼠

　　好朋友

　　小白兔

　　做早操

　　小

　　熊

　　再也不睡懒觉

　　珍惜时间

　　“学以致用”让孩子们也学会珍惜时间、合理利用时间。