篇一：《钱该怎样花》教学反思

　　《钱该怎样花》四年品德与社会中的一课，这节课的教学目标中提出要学生了解花钱应该有计划，合理的支出，把钱花在合适的地方。本节课的教学做到了以下几点：

　　一、活用教材。课前下发调查表，学生先填上自己想要的东西，回家后调查父母想要的，并把调查的内容填写在调查表里。学生通过课前的调查报告，体会到了在日常生活中，每个人都会有多种需求。但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃，有所选择。这远比教材出现的三幅图，让学生观察是不是人们所有想要的都能满足更具有针对性。调查报告的使用，使教材内容更贴近学生的生活，培养了自学能力。

　　二、师生关系平等，充分给学生表达的空间。在进行教学的第二个活动时我提问：在日常生活中，你有没有遇到特别想要的、特别喜欢的东西，可父母却不给你买的事情？其他同学帮助他分析其中的原因。其中有一个男孩说：“他特别想要一双旱冰鞋，可是父母却不给他买。”他的伙伴说：“你妈妈不给你买的原因是怕你影响学习。”另一个伙伴说：“可能是他很贵吧。”男孩说：“不贵，只有30元钱。”我适时的引导：“既然不贵，为什么妈妈不给你买呢？”一个女孩说：“怕是不安全吧!”一个学生说。我又问：“冰鞋必需买吗？”“可以不买，要看家里的经济条件。”从他们的一问一答中，让我看到了他们的童真，并为此而感到欣喜。在民主、平等、和谐的师生关系中，学生体验到学习的乐趣，其个性都得到了健康、自由的发展。

　　三、多媒体的使用，创设情境，再现生活中的三个画面。人们抢购衣服；家里冰箱的菜都装不下了，因为便宜还去买；吃剩菜，生病了去打车上医院还是坐公交车去？让学生谈谈你对这些人花钱的看法？从讨论中学生掌握正确的消费观念。

　　四、计划性的花钱。以20元为花钱的限度，制订一个花钱计划，在全班内交流自己的花钱计划，然后为自己的花钱计划提出了充分的理由。比如有一位同学提出想用这20元钱先买一本书，再帮妈妈买一件生日礼物，因为妈妈马上要过生日了。我首先对这位同学的计划给予了肯定，同时对全班同学进行教育，要珍惜父母的劳动所得，懂得关心父母。有的同学买了自己所需的东西后，把剩余的钱积攒起来，留着以后应急时用。我表扬了这个孩子。通过这个开放性问题目的设计，我们看到了孩子们不同的消费观。在此过程中，我们不仅要晓之以理，更要重视导之以行。学生在这节课中除了知道花钱应该有计划，合理的支出。同时明白了在消费时不要盲目、不要浪费、要根据家庭的经济条件、尊重父母的想法。做一个聪明的、合理的消费者。

　　篇二：《钱该怎样花》教学反思

　　《钱该怎样花》这节课的教学目标中提出要学生了解花钱应该有计划，合理的支出，把钱花在合适的地方。围绕着本课的目标，我想只有让学生真实地走进自己的家庭，创设学生熟悉的情境，才能真正让学生了解自己家庭的收支情况，懂得合理、节俭消费的道理。

　　课前下发调查表，学生先填上自己想要的东西，回家后调查父母想要的东西，并把调查的内容填写在调查表里。学生通过课前的调查报告，体会到了在日常生活中，每个人都会有多种需求。但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃，有所选择。调查报告的使用，使内容更贴近学生的生活，培养了自学能力。

　　为了让学生真正认识到怎样的消费才是合理健康的消费，我设计了小组合作情景表演。首先设定了一个普通收入的家庭，让学生学会消费；进而设置了一对父子去看车展，看到豪华的轿车，儿子想买一辆，作为父亲，你该怎么办？

　　最后一个情景是在商场里，妈妈正在给亮亮挑选运动服。亮亮说：“我要这一套，因为我的同学王强有一套这样的。”如果你是妈妈，你会怎样做？学生们对于这些接近生活的话题都很感兴趣，通过换位思考的表演与讨论，学生明白了，向父母提出超出自己家消费水平的要求，是不明事理的表现，是一个好孩子不应该有的行为。

　　合理消费，本来是一个很枯燥，也很沉重的话题，虽然我们的这一堂课在愉快的气氛之中结束了，但留给我的思考却很多。孩子需要与他们的实际生活接轨的教育，教育孩子适应社会，在社会中明智地生活，是我们每一个教育工作者的责任。

　　篇三：《钱该怎样花》教学反思

　　品德与社会是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这节课的教学目标中提出要学生了解花钱应该有计划，合理的支出，把钱花在合适的地方。本节课的教学体现在以下几方面：

　　一、活用教材。

　　课前下发调查表，学生先填上自己想要的东西，回家后调查父母想要的，并把调查的内容填写在调查表里。学生通过课前的调查报告，体会到了在日常生活中，每个人都会有多种需求。但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃，有所选择。

　　二、师生关系和谐融洽，充分给学生表达的空间。

　　在进行教学的第二个活动时，我提问：在日常生活中，你有没有遇到特别想要的、特别喜欢的东西，可父母却不给你买的事情？其他同学帮助他分析其中的原因。其中有一个男孩说：“他特别想要买笔记本电脑，可是父母却不给他买。”当时他的伙伴就问：“你现在是小学生，买笔记本电脑有什么用”我并没有马上给出答案，而是好奇地瞅着这个男孩。男孩说解释说：“电脑可以帮我查找资料”他的伙伴说：“你妈妈不给你买的原因是怕你玩网络游戏。”另一个伙伴说：“电脑还很贵。”从他们的一问一答中，让我看到了他们的童真，并为此而感到欣喜。在平等、和谐的师生关系中，学生体验到学习的乐趣，其个性都得到了健康的发展。

　　三、计划性的花钱。

　　以20元为花钱的限度，制订一个花钱计划，在全班内交流自己的秋游花钱计划，然后为自己的花钱计划提出了充分的理由。比如有一位同学提出想用这20元钱先买创可贴、水，再买一些食品。我首先对这位同学的计划给予了肯定，同时对全班同学进行教育，旅游时要注意自己的安全。有的同学买了自己所需的东西后，把剩余的钱积攒起来，留着以后应急时用。我表扬了这个孩子。通过这个开放性问题目的设计，我们看到了孩子们不同的消费观。在此过程中，我们不仅要晓之以理，更要重视导之以行。学生在这节课中除了知道花钱应该有计划，合理的支出。同时明白了在消费时不要盲目、不要浪费、要根据家庭的经济条件、尊重父母的想法。做一个聪明的、合理的消费者。

　　篇四：《钱该怎么花》教学反思

　　《钱该怎么花》这节课是第三单元《花钱的学问》里的第二课，我首让学生进入实话实说的教学情境，把学生带到“钱该怎样花”的这样一个情境中。接着通过调查表，探讨交流想买的，买的起的，该买的，不该买的东西为过程，使学生们从表及里、由浅入深地感受到怎样合理花钱，紧接着模拟制定花钱计划。因为现在的孩子对于花钱没有什么限度，想要什么就直接跟爸爸妈妈提要求，所以我想让他们做个计划，让他们明白怎样才是合理的花钱。最后通过课本上的插图与社会上一些花钱不合理现象形成合理花钱的意识，在学生交流中，我适当的进行引导和总结，更多地以学生的活动为主，孩子们在交流、分析、观察、体验和感悟中不断地进行完善认识。让学生潜移默化地把合理花钱的意识内化为自己的需要。另外，我本着创造性地使用教材，努力贴近学生的生活。

　　本节课我没有就教材讲教材，而是根据学生的实际情况对教材大胆的取舍，比如说在感受花钱的时候应该根据家里的经济状况和需求学会选择和放弃，不要提不合理的要求。我选择书中的情景图，在深入了解学生的基础上将教材与学生生活相结合，这样来引导学生在平时花钱时的真实感受。这样就丰富了学生的情感，提高了他们的认识，从而也实现了儿童健康品质的发展，在制定花钱计划时，我让学生把自己的零花钱用来制定出花钱计划。这样呢，孩子们有的想到了自己的需要，有的想到了爸爸妈妈的需要，想的更多的是想用自己的钱去做为别人有益的事情。这样以来，孩子们就从家庭责任感延伸到社会责任感。并且让他们付出实际行动！