我给这个单元的主题定位为“民族魂”，教材分别选取了具有代表意义的人（徐悲鸿）、事（虎门销烟）、物（天安门广场），向我们介绍了中华民族的一些具有代表性的品质。而具体到《天安门广场》一文中，我们又要关注它的文体特征，我以为，应该让孩子们关注，如何向别人介绍事物。

　　上课伊始，我就提出了一个问题，意在将复杂的问题简单化：上一节课我们说过了，这是一篇写事物的文章，这一类的文章，我觉得一般要解决三个问题：1，它在哪里？2，它有什么？3，它是什么样的？自读课文，分别来解答这三个问题。

　　学生自由读课文，用三个句式说话：

　　1、天安门广场在首都北京的中心。

　　2、天安门广场是世界上最宽广、最壮观的城市广场。

　　3、天安门广场是新中国的象征。

　　4、天安门广场是全国各族人民无比向往的地方。

　　5、节日的天安门广场是一个美丽的大花坛，是一个五彩缤纷的大花园。

　　6、天安门广场有人民英雄纪念碑……

　　这样一来，实际上就将课文的关键词句都把握住了，尔后我结合了一些图片、多媒体课件让学生领略了“大花坛”“大花园”，体会到了宽广、壮观，明确了广场建筑的方位和简单的知识。

　　解决了这些基本的问题，我们就把精读时间留给了第三、四句话的理解上，为什么天安门广场是全国各族人民无比向往的地方呢？学生通过阅读课文配上搜集的一些资料，也解决了这个问题，这样，就把难点解决了。

　　最后，再次梳理课文的结构顺序，了解作者的写法，提出了一个问题，为什么要写节日的天安门广场呢？联系第二篇习作“我真棒”指出，无论是写人，还是写事物，都应该把“最精彩”的“招牌菜”奉献出来。