《剪枝的学问》是一篇记叙文，记叙了我在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因，给了我们这样的启示：减少是为了增加，减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养，更好的生长；也告诉了我们：生活处处有学问，我们要做有心人。

　　在这篇课文里，值得学生去品味、去思考的词语、句子太多了，如：远近闻名、挥舞、疯长、王大伯抚摸着那些留下的枝条可以让学生发展思维进行说话训练的地方也有几处：文中的我满怀好奇，如果是你，此时王大伯就在你面前，你有什么问题要问他吗？看着满树的桃花，我会想些什么，又会说些什么呢？看到一个个光鲜红润的大桃子，我又想对王大伯说些什么呢？细品课文，贯穿全文的主线也可总结出几条：我的心理变化；时间、季节转换的顺序；事情发展的顺序；三进桃园的所见所想。我在教学中，以我的心理变化为线索的，紧紧扣住课文中的四个词语满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜，利用各种形式，让学生在朗读中体验，在朗读中感悟，利用三对关联词展开说话训练，同时突破教学难点，明白减少是为了增加的道理。最后我引导学生去思考，在平常的生活中，哪些例子可以说明减少是为了增加。学生议论纷纷，找到生活中的很多现象都可以用这个道理来说明，开阔了学生的思维。

　　在教完这一篇文章后，我深深地体会到，减少是为了增加是剪枝的学问，其实从某种角度来讲，也是教学的学问。只有善于捕捉和选取了一个阅读中心话题的，才能在阅读教学时游刃有余，达到事半功倍的效果。因为减少是为了增加。只有这样才能花繁叶茂，硕果累累。