一、 谈话引题

　　师：你每天是怎么上学的？

　　生：家长送、坐公交车、家比较近，自己走学……

　　师：今天我们就一起来看看山沟里的发孩子是怎么上学的。（板书：山沟里的孩子）

　　二、 初读课文，整体感知。

　　师：用自己喜欢的方式读课文，解决生字及生词。

　　生读课文（自己读、同桌互读、小组读）

　　师检查读书的情况。

　　师：默读课文，想想这篇课文主要讲了什么？

　　生：这篇课文主要讲山沟里的孩子为了自己的理想而不怕从黑夜起程，努力去寻找。

　　三、 细读课文，深化感悟。

　　师：用自己的学习方式学习课文，从中你能有什么收获？

　　生自主探究学习课文。

　　生小组交流讨论自己读书的收获及学习中所产生的疑惑。

　　师：看着同学讨论激烈的样子，老师都有些着急了，现在我大家就一起来交流一下吧！

　　生：读了这篇课文，我知道了山沟里的孩子是怎么上学的。

　　师：说说看。

　　生：山沟里的孩子上学很不容易。

　　师：从哪儿看出来？

　　生：上学时间长。早晨，天还没有亮就出发了。晚上，天黑了才回家。

　　生：路不好走。不但路远，还要翻几座山。

　　生：有危险。山高，路远，天黑，远处还有狼。

　　师：大家说的很好，我们来一起看看这两个句子。（出示句子：

　　在课文中找出对应的句子。

　　l 野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。

　　l 远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。

　　生圈画并自由表达。

　　师：从这些句子中你体会到了什么？

　　生：我从中体会到了山沟里的孩子上学的艰难。

　　生：我体会到了山沟里的孩子不怕困难、热爱学习的精神。

　　师：是啊！山沟里的孩子上学的确不易，我家就有个亲戚，他们家住在深山，他们家有个孩子叫王伟，上学要到很远的一个小镇上，为了让他上学，他的妈妈每天夜里3点钟起床为他做饭，王伟3点起床，4点从家里出发，一路上不停的走，到7点钟才能到学校，尽管这样，他每天都能按时完成作业，从不迟到，学习成绩门门优秀，你们说他这种不怕困难刻苦学习的精神值不值的学习。

　　生深受感动。

　　师：好！现在有感情的朗读1——5自然段，再来深切的体会一下、感受一下不畏艰难、刻苦学习的这种精神。

　　四、拓展思维，发展想象。

　　师：读了课文你们还有哪些不懂的吗？

　　生：山沟里的孩子不怕从黑夜启程，他们一定能找到理想的灿烂的黎明……这句话的意思不明白。

　　师：谁来帮忙？

　　生：山沟里的孩子刻苦学习，就是为了长大考上大学，改变山里的面貌。

　　师：现在就让我们发挥自己的想象，畅想将来山村会发生的什么样的变化。

　　生：经过孩子们的努力，山沟里发生了很大的变化，那里修了一条很宽的马路，村子里盖许多的新房子。

　　生：学校也盖上了高高的楼房，山里的孩子坐在宽敞明亮的教室里学习，他们更努力了……

　　师：学习了《山沟里的孩子》这篇课文你最想说些什么？

　　生：我最想说：“山沟里的孩子在那么艰苦的条件下都能认真学习，我们生活条件很优越，更应该加倍努力学习。”

　　生：我想说：“山沟里的孩子们，你们真了不起，我相信你们一定会实现自己的理想的……”

　　反思：

　　这篇散文的语言很美，极富感情色彩，在教学中指导学生重在朗读，在读中理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟”。要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。教学时只有将学生的情感完全调动起来，与作者和文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣，形成“心理相融”，他们的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教学中，我千方百计地创设情境，除了用自己的激情感染学生，调动学生以外，还利用情态语言“煽情”，尤其是给学生讲了一个真实的故事后，使学生们深受感动。使课堂氛围达到了高潮。对课文的内容有了更深的感悟。