学习《南辕北辙》这则寓言，当我提出疑问：那个人错在哪儿时？学生的回答是这样的：他错在方向和目的相反；他明明是要到南方的楚国去，车子却向北开，背道而驰，怎么能达到呢？可以看出学生读懂了课文，理解了寓言的寓意，我表扬了这些回答问题的同学。这当中，有一个学生喊了一声：“我认为可以到。”虽然声音不大，可我听见了，我赶紧让他起来说说自己的想法。他说：“因为地球是圆的，他一直走，绕着地球跑一圈不就能到楚国吗？”他还没坐下去，就有同学说：“那要多少年啊？有那么多盘缠吗？”那位学生反驳道：“课文里说了盘缠带得多呢！”另一位学生站起来一本正经地说：“我认为他不能到楚国。因为课文里讲他一直往北走，而要绕地球一圈是要改变方向的。”面对这些思维活跃的孩子，我觉得答案的对错不是很重要的事情了。我是这样对他们说的：“这个故事发生的春秋战国时代，那时人们还不知道哥伦布，不知道地球是圆的，还以为地球是一个方的平面。

　　现在通讯发达，都成为地球村了，因此同学们的眼界开阔，知识丰富，能对南辕北辙提出自己的疑问，这种敢想敢说的行为是很非常可贵的。