《千以内数的大小比较》这部分内容是在学生已具有两位数和两位数大小比较的基础上，通过解决实际问题的形式，让学生联系生活实际和已有经验，探索千以内数的大小比较的方法，体会比较数的大小的现实意义。

　　一、在教学时，我出示各种各样的棋的价格后，就让学生从中任意选两种棋，比一比它们的价格，然和和全班交流一下是怎么比的，引出两位数与一位数比的方法以及两位数与两位数比的方法。这个环节，举出的例子我还不够具有代表性和针对性，两位数与两位数比较不够多。

　　二、通过计数器和知识迁移，让学生去比较100与1000的方法，打开学生的思考空间，让学生可以有多种方法比较，然后再用自己喜欢的方法去比一比，引出三位数小于四位数，也就是说数位多的数比较大，数位小的数比较小。在这个环节，有很多地方没有充分利用资源，第一个，我没有利用计数器的功能，让学生看着计数器直观地去理解性地比较，第二个，我还不够放，可以点拨下，以后学习万甚至更多不同数位的比较可以用这种方法。

　　三、运用计数器和写数的活动，让学生在自己探索和实践中，去比较相同数位数的比较。卡片活动从一定层次上激发了学生对学习的兴趣，但在活动的过程中，要学会调控学生的纪律，这点我还做得不够。在用卡片进行交流的时候，这个资源还可以好好利用。

　　四、用儿歌的形式来总结千以内数大小比较的方法，让学生在儿歌的品读中，去掌握比较数的方法，对于儿歌表现的形式，还可以丰富一些。

　　五、在练习时，我用了三个环节，分别“我是小小裁判员”、“小窗后面躲着谁”和“组数游戏”，这三个练习题，由简单到难，层层推进，不但可以反馈学生学习的效果，还可以活跃课堂的气氛。从学生的表现来看，学生这节课知识学得还是比较扎实，但是低段学生对于语言的表述能力还不够，因此在反馈时，回答问题时语言表达不清楚。