教学反思一：

　　我在本周的教学显得计划性很差，忙忙乱乱的跑来跑去，心里没底，不过最后自己调整好了心态，我不能被检查牵着鼻子走，我必须静下心来按照自己的计划去实行教学，初三本来已经很紧张，作为导演的老师再一慌神，学生怎么去摸清老师的思路呢？所以，我调整了自己的计划，一方面让学生在不脱离课本的基础上进行复习，然后把检查需要准备的材料利用自习进行查漏补缺，做到尽人事以听天命，真希望以后学校里以后能专门给语文老师准备一节写日记，写读书笔记和练字，初三了各科老师都忙着占课、布置作业……哪还有时间去进行所谓的大语文教育呢？上课写吧，新课就没法上了，哎，焦头烂额呀！

　　教学反思二：

　　量化考核，教师的痛

　　量化考核制度被引入教育领域后，激发了教师的活力，给了老师足够的压力。分数是好经。

　　分数，的积极作用不可低估。

　　随着职称评定的激烈竞争，表彰奖励在职称评定中的份量加重。分数成了老师心中永远的痛。

　　教师的反思，教师的作业，教师的考勤，教师的常规

　　尤其是教师教的成绩。

　　为了不排在后几位，你就得拼命的增加学生的课业负担。其次就是争课空。看谁去的更早。

　　班主任就得让学生早起床。七点起床变成六点起床，六点起床变成五点起床。

　　你自己画量化分数不高，你得不到考评的好成绩，你就拿不到奖励证书，你就凭职称就没有了希望，所以老师都自觉更自觉地去做事，每次的每一方面的量化都去围观。