1、 备教学目标

　　2、教学内容分析

　　3、备教学重难点

　　4、备教学过程

　　Warming up :Review the past words

　　Read and do the action

　　Guess games

　　Presentation and practice:

　　Let Ss say sth. about the story in Chinese.

　　Teach the new words__and make sentences with them.

　　_Show the picture and say one sentence about the picture.(发挥学生联想，学生开始动脑思考，在提示词的帮助下学生先能用自己的语言讲述故事。)

　　Listen to the story and put the sentences in the right ordes.________________________________________________________Read the story and answer the questions.

　　_Practise the important sentences. “ To pick up the hare is certainly easier than to …”

　　Development:_________________________________________________What do you learn from the fable? ___________

　　Read and fill in the blanks.

　　Retell the story (给出思维导图， 能帮助学生理解故事发展顺序并清晰明白故事的核心内容，学生也会易于复述故事。)

　　5、研讨过程：

　　邵：本节课是不是只突出解决“To …”其它的语法知识放在什么时候解决？

　　杨：“To …”这个句型在本节是一个难点，也是学生对故事的理解关键之处，所以本节课务必要重点突破。但其它在下节课继续学习。

　　刘：先看图让学生说句子，学生能不能说出来？预习真的能起到作用？

　　杨：这是我课题的研究内容，学生有了那种思维的训练，能说出句子来不难，但能不能说到文中的语言能力不重要，因为学习才刚开始，此环节是让学生先动脑思考，用他们的语言知识来组织文章，再和课文的故事的语言进行对比，这样更能激发学生对几个难理解的词汇的学习。

　　邵：故事的教学到底该如何？我本人是先让学生感知故事的内容，再开展学习的。

　　杨：只要达到教学的目的都是可行的。只是教学过程中我们采用了不同的、适合教师、适合本班学生的教学活动而已，教师给予学生不同的学习方法也将导致学生在不同的技能上能力有所差别 。