本节课的内容对于一部分孩子有一定难度。它是二期课改中训练孩子思维的一节课。

　　为了帮助学生理解，我准备了好多3格一条的红色计算条、6格一条的蓝色计算条、9格一条的绿色计算条。

　　课堂上，我先让学生以2根绿色计算条的长度为标准，用同样颜色的计算条来拼一拼。在拼的时候，学生直观的发现：2个9相当于6个3，即2*9=6*3；6个3相当于3个6，即6*3=3*6。

　　在揭示规律的时候，有一部分学生开始听不太懂了

　　在6*3=3*6中，第一因数6除以2，第二因数3乘2，因此积不变。

　　在2*9=6*3中，第一因数2乘3，第二因数9除以3，因此积不变。

　　然后我让学生想想如果一个因数乘4，另一个因数除以4，积会如何？如何一个因数乘5，另一个因数除以5，又会如何？学生都猜“积不变”。于是我让他们举例试试，一开始我担心他们可能说不出例子来，但是3个班都有孩子讲出来了。这可是出乎我的意料啊！

　　我还让学生用一句话来概括上面的情况，孩子说出“一个因数乘几，另一个因数除以几，积不变。”（*^__^*） 嘻嘻……，他们的归纳能力有所提高哦！

　　随后就是一系列的练习题，可能由于这个内容比较深，所以课堂气氛一直显得比较沉闷，看来下次得想点活动，激励学生的热情！