以食品为主，并且围绕食品展开购物学习的一单元，最主要是掌握食品类单词以及服务员与顾客的对话。本课是该单元A部分的教学，涉及单词学习及基础对话，容量大，实践性强，需要师生共同配合。

　　巧入主题

　　我用歌曲把学生们带到了a snack bar.用I feel hungry,I’d like apples很自然地引出句型What would you like? I’d like…和学生进行一番交谈之后，紧节着问：How about you? Anything else? 为了巩固这三个句型，我采用了创设情景的方法，戴着帽子，拿着篮子当起了售货员卖起东西来，示范表演之后我让学生自己表演，效果比死记硬背要好得多。因为角色扮演能使所学的语言材料更加真实，对话更接近生活实际，使扮演者有身临其境的感觉，语音、语调、表情、手势和身势会更加自然，是组织学生进行听说练习、操练巩固的极好方法，将学生引向一个妙趣横生的英语世界。

　　培养兴趣

　　小学英语教学的主要目标是培养学生的兴趣。兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐，我设计的任务应尽量活泼而有趣。在新授本单元的三个生词的时候，我用一个袋子，装了所要新授的单词的实物，问：What is in my bag?，然后在包里放着不同的物品，如chocolate、biscuits、pie, sweet等，。让学生猜猜看包里有什么东西，这样，在不能直接看见的情况下，又一次激发了他们的兴趣。当我一样样取出，一个个单词教他们的时候他们的好奇心也已驱动他们记住了所要学的单词。学生们兴趣十足，在短短的几分钟里，他们不仅充分操练了单词的读法，而且在猜测的过程中获得了快乐和成就感。

　　创设情境

　　我们应该将课堂回归于生活本身，英语的学习不应该是枯燥乏味，死记硬背，而应该为学生创造良好的氛围，让他们轻松快乐的掌握语言的奥秘。在操练完本单元的句型和单词时，我并没有让学生去死读书，而是把重要的内容归纳出来，以四人为一组编对话进行表演，既可以锻炼学生的交际能力，又可以很好地学习巩固本单元的内容。很多学生对这一环节颇感兴趣，不仅加入了自己的语言，还适当地表现出买卖时的表情和动作，真是与生活融为一体，很有真实意境，使学生的口语表达能力得到了很大的提高。

　　首尾呼应

　　本堂课的开始我是以乘车去sanck bar展开的，结束时通过It’s late，let’s go home ,我们很高兴地乘车回家了，我充当汽车头，后面跟着一大群学生，他们拉着我的衣服一边唱一边走别提有多高兴了。乘车去小吃店再乘车回家，头尾显得很连贯，给人的感觉很完整，比较有新意，以表演的形式来结束课堂，学生们都能很好地参与其中。

　　当然本堂课还有诸方面的不足，表演时应让更多的学生参与其中，教学方式上还可以追求更加新颖，还可以进一步加大师生之间的对话操练。.....不到一年的教学工作，使我深刻的认识到教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心， 耐心，更主要的是管理学生的能力，今后多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。