本课教学,我在课的一开始就让同学们围绕“这是一个怎样的老师?”来充分发表自己的见解,同学们的发言很活跃。有的说,这是一个与众不同的老师;有的说,这是一个博学的老师;有的说,这是一个有耐心的老师;有的说,这是一个古怪的老师;还有的说,这是一个爱捉弄人的老师……答案很多,也很有意思,这很好地调动起了学习的积极性,下面的学习非常顺利,后来我又抓住一个要点让学生分小组探讨:你对怀特森老师的这种做法有何看法?一石激起千层浪,学生讨论异常热烈,学生的学习活动进入了一个高潮。之后的反馈更是五彩纷呈。持赞同,持反对,或觉得这种做法既有利又有弊的学生都进行了精彩的陈述,通过这一形式,其实一种宽松、平等的教学氛围已然形成,而且学生的发散性思维也得到了很好的提升。
另外,我觉得本节课还有一个亮点。那就是给本篇文章做评析。由于学生平时评改作文的能力较差,而本篇文章又是篇较通俗的写人的文章,所以特别适合作为例文让学生评析。本来我以为学生只能从语言是否生动、文章结构是否完整等简单地点评,没想到他们居然能把本文评析得有模有样:“老师,作者在内容安排上,一开始就给读者以阅读上的期待——设置悬念;人物心理描写贯穿始终;用正、侧面描写相结合的方法描写人物……”学生们的精彩发言让我吃惊不已,更是让我深有体会,千万不要低估学生的能力啊,正所谓“心有多大,舞台就有多大”,对我们教师而言,即“你眼中的学生有多棒,他就有多棒啊!”