小学四年级的学生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。在学习英语的时候，也是如此。心理学研究表明：小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。小学生的记忆强度不大，尤其是中低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。我的教学实践证明，越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。反过来，如果只是简单的、干巴巴地教给他们单词，然后翻译出单词的意思，不但当时他们不爱听，课堂气氛沉闷，而且记忆效果也不好。

　　因此，本课时的教学我们主要采用了"任务型"教学法、活动教学法、情境教学法结合多媒体教学，避免教师单纯传授语言知识的教学方法，以学生"能做某事"的方式设定教学目标要求，结合教学内容，创设贴近学生实际的教学活动，尽可能多地利用各种直观手段，如动作、表情、手势、图片、符号、图表、音频等进行教学活动，其中贯穿渗透思维、技能训练与情感引导的游戏、练习、习作、表演、谚语等，吸引学生的注意力，帮助学生理解所学内容。另外，我们还在本单元的教学中设计了小组合作学习的方式，为学生提供参加语言交际的机会，以期促进学生语言运用能力的提高。