周五听了王静芳老师的《学会看病》,后来又看了她在论坛中的教学叙事,感触非常多。一堂好课的产生,教师背后的付出的确是巨大的。深感佩服之余,自己也觉得惭愧。
《学会看病》是一篇略读课文,一贯以来,对略读课文的目标把握,一直是有些忽视的。王老师选择这样的课例,无疑是对自己的一种挑战和鞭策,这是佩服之一。在教学叙事中,王老师讲到她一次次试教,一次次修改,而且每一次的试教和修改思路明确,先分析不足,再从理论高度找原因,继而出炉更好的教学方案,每一次都有提高,解决方案有针对性,这是佩服之二。在星期五的课堂展示中,王老师呈现了一堂有深度、有大师风范的课,每一个环节丝丝相扣,其最终目的直奔目标,体现了以学定教、学生为主的课堂理念,这是佩服之三。听了课后,我觉得以下几点最是精彩:
一、以学定教,以生为本。王老师在课前设计了一份预习单,内容包括字词检测和课文内容理解。通过预习单的填写,王老师基本掌握了学生的预习情况,然后根据学生的预习情况学习生字新词,有重点,并不面面俱到,主要是解决一些四字词语的用法。在预习单的检查中,王老师发现学生提出最大的疑问是对这句话的理解:我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。王老师就从关键句子入手,抓住“磨炼”粗线条放开研读课文中母亲的心理活动和语言感受母亲的爱子之情,再话锋一转重点花时间研究母亲的心理描写成功秘诀,最后把学生中好的练习拿出来交流,使略读课文也“精致”。真正做到了以学定教,在课堂中体现了以生为本的教学理念。
二、课堂设计层层深入,完全体现了略读课文的特点。在教学中,王老师注重学法指导,与单元导读紧密结合,知识点的落实抓得实,抓得到位,并进一步深化了单元的知识点训练。研读课文有层次,有深度,拓展训练小练笔学生也有话可说。最后推荐学生阅读《孩子,我为什么打你》和《剥豆》,体现了大阅读观。
总之,这是一堂内涵丰富的课,值得我好好学习,并好好反思。