对于小学五年级学生来说，要在一节课时间内掌握“There is / are… 与There was/were…”以及否定句式的用法，并能比较熟练地运用这些句子进行描述、交际交流，其实是有一定难度的。学生不但要掌握“There be”句型在两种时态中的用法，还要能熟练地运用“before”与“now”这两个表示时间的词语。但是学生通过四年的语言学习，已经具备了一定的语言积累，能够运用所学语言知识进行话题交流、交际。我在课堂上尽量化难为易、自然过渡，并设计贴近学生生活的游戏与活动，从而激发学生的学习兴趣，顺利地掌握语言知识。

　　小学五年级学生已经不再像低年级孩子，他们不再有强烈的好奇心与学习兴趣，也没有强烈的表现欲。但是英语课堂上单纯的知识传授对于小学生也是行不通的。因此，我的教学设计主要贯彻“任务为导向—情境为线索—活动为中心”的思想，通过学生亲身经历的教学楼的变迁入手，延伸到发生在自己身边的家庭、学校、城市的变化。让学生在变化中学习语言，在实际生活中使用语言，让他们有话说，让所学的语言能在真实的情境中得以运用，从而使学生的语言交际能力得到真正培养。在教学环节的设计上，我充分考虑了小学生的认知和心理特点，主要围绕母鸡下蛋的情节，自编了一首简单有趣的chant, 学生十分感兴趣，在愉快的气氛中轻松地学会了歌谣，也熟练地运用了所学句型。为了让学生在真实的语境中更加熟练地运用语言，我趁热打铁，又设计了与母鸡下蛋有关的Guessing Game，并开展竞赛，学生情绪高涨，也实现了本节课的**。