本课是任务型教学的一个很典型的例子，同学之间相互采访，了解各自喜欢的食品并填写表格。我通过创设情景，帮助学生理解和使用 What do you like？及What don't you like？这个句型。采访这个活动设计得很好，充分体现了新课标的精神，让学生用所学的英语做事情。这个活动既给了学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友谊。歌曲的教学体现了英语与音乐学科的相互渗透，使学生在音乐中体验到学习英语的乐趣。

　　1、构建和谐民主的师生关系，达到情感互动。 创建民主的师生关系， 营造愉悦、 宽松的课堂气氛， 让学生乐于参与教学活动。 在教学中，教师以自己对学生良好的情感去感化学生，去引发学生的积极情感反应，使英语课堂开创出学生敢于开口、乐于表现、活泼向上的新局面。

　　2、抓住特征，促进心理、生理互动。 抓住小学生的好奇、好动、好强心理、生理特征，引导学生主动参与教学活 动。为此，教师在教学中要多创设活动情景，利用多种活动形式，调动学生的各个器官的参与，以吸引小学生的注意力。“争强好胜”是小学生的共同特点。在课堂教学中，组织学生开展竞赛、合作学习等活动，给学生制造“表现”自我的机 会，得到同学和老师的认可，且能有效地增强他们的自信心、成功感。

　　3、“巧”设课堂活动，完成操练互动。

　　①巧玩游戏 玩中有学，学中有玩。爱玩是孩子的本性。如果在课堂上还是采用单一，死 板的方法，根本不能适应儿童发展。所以在平时的课堂教学中上我使用了很多的孩子们喜欢的游戏，而且将游戏巧妙的贯穿于整个课堂，充分调动了学生的积极 性，使学生始终处于兴奋状态。使机械、呆板的学习过程变得愉快、生动，烘托 了课堂的气氛， 使学生在轻松、 愉快的气氛中获得了知识， 并感受到学习的乐趣。 如通过 Magic eyes、 guessing games 等游戏，不仅可以让学生尽情投入到游戏 中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使 得课堂充满活力。

　　②巧设情景 由于客观条件的限制，学生们缺乏英语语言环境，在课外学生很少有听、 说的机会，所以我就多给学生提供“习得”的机会，在课堂上创设情景，让学生 在真实环境中习得语言。因此，我设计了在餐厅里，服务员询问客人的情景。我还让学生们先来争当“服务员”，条件是：谁把“What do you like？What don't you like？”读得最有礼貌，就谁当。 这样孩子们在歌声和笑声中不知不觉的掌握了单词及句型，一点儿也不觉得枯燥和厌烦。课堂不再是过去的你教我读，而是让孩子们在情景中轻松地掌握英语知识。