本单元注意以下七个方面的教学，可以促进学生巩固基础知识，促进学生发展基本思维能力。

　　1．加强概念间相互关系的梳理

　　（1）注意因数与倍数的相互依存的关系

　　（2）质数、合数与因数的关系

　　（3）2的倍数与偶数、奇数的关系

　　（4）与大数的读写相关联

　　如：一个七位数，最高位是最小的奇数，万位是最小的质数，千位是最小的合数，

　　最低位是最大的一位合数，其余各位都是最小的偶数。

　　这个数作（ ），读作（ ）。

　　（5）2、3、5的倍数与乘法口诀紧密联系。

　　2.要用“活”教材

　　（1）教学中要用好教材，用活教材，教学实践证明，从单数与双数入手探究奇数与偶数；从乘法口诀入手，探究2的倍数，探究5的倍数，探究3的倍数，比教材安排的教学内容进行教学，学生更容易掌握知识。

　　（2）注意培养学生的抽象思维能力（本单元知识特点的抽象性）

　　要用归纳推理：就是从个别性知识推出一般性结论

　　（1）偶数、奇数

　　（2）5的倍数：5、10、15、20、25、30——个位是0或5的数是5的倍数

　　2的倍数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20……

　　3的倍数：

　　（3）质数、合数：写出1——20各数的因数进行归纳推理

　　3．教给学生学习的方法

　　列举法：

　　如：18因数6的倍数：

　　又如：P16一个数既是42的因数，又是7的倍数，这个数可能是（ ）

　　4．教给学生养成“有序学习”的良好学习习惯

　　5．注意知识的联系，与用字母表示数的结合。如：

　　数A最小的因数是（），最大的因数是（）

　　数B最小的倍数是（），（）最大的倍数

　　6．注意概念的判断

　　（1）所有自然数.不是奇数，就是偶数（）

　　（2）所有自然数不是质数，就是合数（）

　　（3）所有奇数都是质数（）

　　（4）所有偶数都是合数（）

　　7．注意发散思维的培养

　　31□是5的倍数，这个数可能是（ ）

　　75□0是3的倍数，这个有（ ）种情况，它们是（ ）

　　2□6□是25的倍数，也有因数3，这个有（ ）种情况，它们是（ ）

　　8．在学习方法上尽可能让学生利用“学案”进行课前探究，课中探究，从探究中学习和掌握知识。如质数与合数