刚走进班，“朱老师早”，冷昱瑾已经早早来到幼儿园，在等老师了，我刚想问怎么来这么早时，她先问了起来“老师，今天是不是又要玩桌面游戏了，我可喜欢玩。我来帮你放，好吗?”。说完她拿起玩具玩了起来。

　　还记得宝宝刚上幼儿园那会儿，他们拿到结构玩具不是在地上滚，就是为了一个积木争得面红耳赤，当老师提出要求要孩子们拼搭出一件作品时，孩子们一脸茫然的样子，似乎看到玩具都不大感兴趣，为了培养幼儿在游戏中的创造性，让孩子们走向玩结构游戏的正轨。我从网上找了很多建构作品让幼儿观察，了解什么是一件完整的建构作品，怎样玩才是真正的玩。为了激发幼儿兴趣，玩之前我总会让幼儿讨论“今天你想做什么”，大家你一句我一句的纷纷议论着，孩子们自然也就兴致勃勃。在幼儿游戏后将孩子们好的作品用照相机拍下，让每个幼儿欣赏，激发幼儿的兴趣。经过一段时间的培养，只要我们今天玩建构游戏，孩子们情不自禁地会说“我要拼个照相机。”“我要拼枪。”“我要拼美丽的花儿。”在幼儿游戏中我还多加了一个重点“颜色的搭配”，形成一种颜色合理搭配的审美感。

　　但是小班的孩子年龄很小，他们喜欢模仿，模仿老师的和其他小朋友的。讨论时，我有意识的问了肖丁铭想搭什么，他一说是房子，很多幼儿也跟着说我也要搭房子，最后这组的小朋友都搭的房子，而且形状都差不多。孩子们的注意力很容易分散，经过一段时候后我发现孩子们没有以前那么爱玩结构游戏了。还有的幼儿喜欢将玩具乱丢，收拾材料的习惯并不是很好，而且如果几个人同时看中了一个玩具，他们会争吵，甚至还会打架。我想这也许是孩子们对这一活动失去兴趣的预兆吧。

　　为了重新激发孩子的兴趣，在下一阶段，我将通过环境上的调整，将一些作品贴到墙上，同时增加难度，对于能力较强的幼儿来说有的设计图上的内容过于的简单，他们一会儿就完成了，所以提供稍有挑战性的建筑图片，供能力较强的幼儿建构。增加一些废旧材料，如：瓶子、椰奶罐、大纸盒等，这些材料会使整个结构区更像是一个整体。因为幼儿已经积累了一些“拼搭”的经验，所以有选择的将这些材料投放到区域中。同时带领幼儿参观中大班哥哥姐姐们搭建的房子、建筑物，以及带领孩子参观一些常见的房屋建筑，如：我们的幼儿园，欣赏、讨论幼儿园的房子，不断的丰富幼儿的经验。让幼儿在结构游戏中获得快乐，充分发挥自己的创造性，培养孩子们的动手能力。