《第一朵雪花》教学反思

　　教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面就是小编分享的《第一朵雪花》教学反思范文，一起来看一下吧。

　　《第一朵雪花》教学反思

　　冬天的气候比较明显，从孩子们的话语中可以感受到他们对于冬天的喜爱。特别渴望看到冬天下雪的场景，也可以在下雪时开展一系列的活动。

　　第一朵雪花所描述的故事比较贴进幼儿的年龄特点，而且在图片的处理上意境优美、故事中动物形象可爱、富有童趣。中班的孩子对于自然界动物的过冬方式比较好奇，故事轻松的帮助幼儿解决这个问题。主要描述熊先生对给小松鼠送苹果，小松鼠给熊先生铺了厚厚的草垫。看到好朋友不在家，就相互给同伴留了一张温馨的纸条。从故事中传递着好朋友之间相互关心，相互帮助，还传递着深厚的友谊。这样小小的事情，在我们小朋友之间也常有发生，（如交换礼物什么的、分享好吃的等等），让幼儿感受到原来传递小纸条也可以表达温暖的情感。

　　基于对活动教材的理解和感受，把本次活动的目标定位于：1．欣赏故事，理解故事内容，了解某些动物的过冬方式——冬眠。2．感受熊和松鼠间相互关心相互帮助的.情感。

　　《纲要》中指出语言活动应该注重情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切关系。所以在活动中教师重点让孩子理解故事内容并感受熊和松鼠间相互关心相互帮助的情感。对于现在的孩子来说，都是独生子女居多，可以说很多孩子都是几个大人围着他们一个人转。很多时候会把好的东西，想要的到的给他们，很多孩子思维的潜意识都觉得这是家长们应该给予他们的。很少有孩子会有或流露出关心别人的情感或话语。为了改变孩子的这种潜意识，我在活动中运用了角色扮演和情景导入，让孩子们在一次次的游戏、互动推进，帮助幼儿感受到熊和小松鼠之间的深厚情感，从而触发孩子都他人关心和帮助的情感。

　　在活动中有好的地方，比如通过情景导入的方法可以激发幼儿的兴趣，启发性的提问帮助幼儿理解故事内容，也给幼儿创设了一个想说、敢说、愿意说的氛围，从而提高幼儿的语言表达能力。角色扮演、游戏贯穿把活动推向了高潮。达到了预期的目标和重难点。但是也存在很多不足，比如说有些提问不够精炼，在以后的活动中应该注重提问的有效性。让孩子们有更多的收获！

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