《比多少》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《比多少》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《比多少》教学设计1

　　设计理念：

　　1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。

　　2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。

　　3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学习的程度，同时让学生体会与他人合作的必要与快乐。

　　4、注重算法多样化，教师鼓励学生独立思考，发表自己的想法，教师尊重学生的想法。

　　学习目标：

　　1、通过具体的情境让学生感知100以内的数的多少，会用多一些少一些多得多少得多描述两个数之间的大小关系。

　　2、指导学生进行正确估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力。

　　3、使学生感受到数学与生活的联系。

　　学习重难点：会用多一些、少一些、多得多、少得多描述数之间的关系，感受数学无处不在。

　　教学准备：多媒体课件实投

　　教学过程：

　　一、初步感知

　　师：小朋友你知道我们学校有多少个老师？多少个学生吗？你能用多或少描述教师与学生人数之间的多少关系吗？

　　师：仔细观察周围还有哪些数量可以用多或少来描述？

　　二、探究新知

　　（一）观察金鱼图（第一缸是４８条红金鱼，第二缸１５条花金鱼，第三缸１０条黑金鱼）

　　１、估一估

　　a、估计第一缸中有几条红金鱼

　　b、教给估测的方法。即：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。

　　c、正确数出鱼缸中的金鱼条数

　　２、选择任意两缸金鱼作比较，让学生说一说发现了什么？

　　生：黑金鱼比红金鱼少。

　　生：红金鱼比花金鱼多

　　３、教学多得多、多一些

　　a、在学生比较的基础上教师提问：红金鱼比黑金鱼多，花金鱼比黑金鱼多。这多的程度一样吗？谁能说得再清楚些？

　　学生自由发言

　　b、教师在学生回答的基础上进行归纳：同样是多，但我们还可以把两者区分开来：可以说：红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些。

　　c、同桌互说

　　４、教学少得多、少一些

　　a、师：红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些，反过来该怎么说呢？

　　引导说出：黑金鱼比红金鱼少得多，黑金鱼比花金鱼少一些。

　　b、同桌互说

　　５、小结：上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，即１０＜４８，１０＜１５，４８＞１０，１５＞１０，今天，我们用语言多得多多一些少得多少一些来描述，同样也能表示出两个数之间的大小关系。

　　（二）参观水族馆

　　出示乌贼图、虾、螃蟹图（乌贼图１６只、虾７６只、螃蟹图６０只）

　　师：你能用我们刚学过的多得多多一些少得多少一些来说一说他们之间的关系吗？

　　生：虾比乌贼多得多虾比螃蟹多一些乌贼比虾少得多螃蟹比虾多一些。

　　（三）想一想，在我们周围哪一物体和物体数量之间也可以用多得多多一些少得多少一些来说一说。

　　三、应用、拓展

　　１、猜一猜

　　（１）有两个小朋友做口算题，一个小朋友说：我已经做了３５题。另一个小朋友说：我做的比你少一些，你们猜第二个小朋友做了几题？

　　a４０题b３０题c５题

　　（２）小明今年８岁，爷爷今年６５岁，爷爷的年龄比小明的年龄

　　a小得多b大一些c大得多

　　２、做一做

　　Ｐ书中第４０页的做一做

　　３１朵红玫瑰２５朵黄玫瑰７８朵白玫瑰１５朵紫玫瑰

　　（１）根据玫瑰的枝数，用多一些、少一些、多得多、少得多各说一句话。

　　（２）枝数少于３０枝的玫瑰有几瓶？多于３０枝的`有几瓶？

　　３、游戏

　　师：刚才大家都学得非常棒！老师奖励大家来做个游戏。

　　（１）师生互动

　　游戏的规则：师先想好一个数写在白纸上，让学生猜，根据学生猜的情况，教师提示：这个数比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。

　　（２）生生互动

　　游戏的规则：让一个学生自己想好一个数，然后写在白纸上，请其他学生猜，根据猜的情况，作恰当的提示：这个数比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。

　　四、小结

　　师：今天你又有了什么收获？你还能提出哪些问题？

　　《比多少》教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过整体观察。使学生在具体的情境中感知100以内数的多少会用多一些，少一些，多得多，少得多准确描述数之间的大小，提高学生的语言表达能力。

　　2、培养学生的观察能力。在观察中估测，渗透区间套的思想，在观察中比较，学会由观察情境图比较转化为数的比较。

　　3、使学生感受到生活中无处不存在数学，激发学生学习数学的兴趣，同时感受到生活的丰富多彩。

　　4、学生能用一句话描述身边某两个数之间的大小关系。

　　教学重点：

　　感知100以内数的多少，会用多一些，少一些，多得多，少得多描述数之间的大小关系。

　　教学难点：理解多一些，少一些，多得多，少得多的相对性，并能用准确的语言叙述。

　　教学流程：

　　一、创设情境，互动探究.

　　1.(出示2008年北京奥运会中国，韩国，日本得金牌记录统计图)

　　(1)中国得的金牌与日本比怎么样？用符号怎样表示？

　　韩国得的金牌与日本比怎么样？用符号怎样表示？

　　(2)中国，韩国都比日本得的金牌多，想想他们多的程度一样吗？

　　揭示多得多，多一些

　　(3)日本比中国怎样？日本比韩国怎样？

　　揭示少得多，少一些

　　(4)谈话揭示课题。

　　(5)选一个合适的词，说明中国与韩国的大小关系。

　　二、合作学习，升华提高

　　1、出示课本第40面的金鱼图。

　　从图中你都知道了什么？随便选两种比一比，用上今天学得词，说一说。

　　2、完成第40面的做一做，第43面的第4题。

　　三、游戏巩固新知。(猜数玩区间套游戏)

　　四、举例拓展延伸。

　　五、总结收获。

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