高三下学期教学反思
时间：2021-08-31高三下学期教学反思范文
教学反思是一线教师盘点教学活动成败得失的过程，是提高教育教学水平的根本保证。有反思，才有进步。下面是小编为您整理的关于高三下学期教学反思范文的相关资料，欢迎阅读！
高三下学期教学反思范文1
一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，下学期教学反思。
随着时代的不断发展，社会在飞速的前进。不由自主地想起肩负祖国未来的花朵。也使我深深地感受到‘’教师’这个太阳底下最光辉最神圣的职业所肩负的重担。作为一名教师，首先就应该具备改革创新精神。其实这也是我们学校一直所倡导的教育理念，特别是在最近一段时间里，我校领导和各位教师经过共同努力，打造出一个师生共同发展的平台。在这个舞台中，教师的角色显得更为重要，而学生的表演也是这个舞台更加的精彩。
在大部分学生的眼里，历史课就是“副课”，再加上我一不是班主任二呢又是位女教师，因此在众多班里的课堂中总有一些小插曲，班里的“精英”更是大显身手，当时使我深深的感受到一种失败，不过我并没有放弃他们，因此，在每一节课后，我就会及时的去和他们进行沟通，在大部分老师的眼里，那些所谓的差生可以说是一无所是，可是我却特别愿意与他们接触，因为他们让我感受到了什么是真诚什么是坦率。特别是我对他们一个惬意的微笑，一个问候的眼神，一句关心的话语，拉近了我们的关系，记得在我和一名同学谈话中，他告诉我自己没有知心朋友，感觉校园生活特别无聊，因此课堂中学习状态及其低调，教学反思《下学期教学反思》。当时我就对他说，我做你的朋友可以吗？他用双眼直直地望了我一会笑了笑，并没有回答，是呀？我们可以成为朋友吗？在一般老师的心中，始终有一个概念，使我们的老师不愿意与同学平等的相处，甚至不愿意走下讲台，总想高高地站在那里，从而也拉远了师生关系，导致课堂活动中总有一些学生不太和群，也成为阻碍教学的一大难题，我们之间的谈话，里面都有平等与真诚。其实这样的谈话在我们教学中是一个重要的部分。对于成绩比较优秀的学生我们会在一起平等的研讨问题，对于成绩不太理想的学生，我们在一起讨论方法，有的时候一个礼拜对相同学生的谈话会有两次甚至更多。通过我们之间的沟通，还真是我的课堂大有改进，那些所谓的精英们开始跟着大部队走啦。课下与我的关系也比较近，总之课堂内外都是显得比较和谐。其实真正的原因只有我自己明白，不过这次尝到甜头的我在今后还会及时的应用。
作为历史教师又是备课组长，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的'个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为历史科的老师，在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
总之，我们只有把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，遨游史海，创新思维，施展才能。才能增强历史学科的魅力，不断地向课堂注入“活水”，真正“点燃学生思辩的火把”。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，提高及格率，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！
高三下学期教学反思范文2
今年我带的是高三两个普通班，高三（1）班是一个文科班，高三(6)班是理科班，现就教学中的一点感受与体会简要陈述如下：
第一，两极分化现象日益明显。英语基础较为扎实的同学显然已经入门，这部分学生在普通班是凤毛麟角，屈指可数。英语基础较差的学生对英语学习充满了迷茫，要么自暴自弃，要么形式主义，这部分学生占的比例较大。
第二，大部分学生对英语学习的认识非常不到位，从而导致了对英语学习的态度各有不同。这种认识上的不到位主要体现在以下几方面：把英语课当成单纯学习知识的课程；把英语课当成单纯听讲和做题的课程；把英语课当成浪费时间不见效果的课程。基于这些认识造成了各种不同的学习态度。有的学生从来不愿张口读英语，更不用说讲英语，即使早读也是如此；有的学生从来不主动运用英语进行表达或者交际，即使上课的时候也不愿回答老师的问题，课后的书面表达根本就是不愿实际操练，只想找份现成的答案；有的学生认为自己可能天生就学不会英语，所以在多次遭受英语成绩惨败的挫折后干脆选择放弃，他们认为再读再写对他们也是无济于事，所以上英语课或自习的时候索性就是看杂志，玩手机，或者练练书法，学学素描，好一点的学生在学其他科目，最糟糕的学生会天天英语课睡大觉，批评教育对他们从来都不能起丁点作用。
第三，大部分学生的英语学习方法存在严重问题。因为基础差，好多学生的词汇记忆出现了大问题，基本上简单的词汇都没有记住几个，记住的大多也写不准。考试的时候单词拼写成为主要失分题之一，所以他们就天天抱着词汇表读啊写啊的，可是到头来还是没有记住多少。因为单词上耗掉的时间太多了，所以从来就不朗读课文，更不进行课堂笔记的整理和记忆。结果造成了许多学习环节的缺失。至于解题技巧，更是不知无措，大部分学生对自己选择的答案讲不出理由，老师讲解的时候从来都不进行认真的思考，不能得到正确思维方法的迁移。这种学生的临床表现一般是上习题课的时候提前不做题，即使做了也是随意画了几个答案，上课时从来不记老师讲过的要点知识，对老师的解题模式也从不思索，整个一节课的成果就是勾了几个答案。对于老师刚刚讲过的东西提问他们时依然是一问三不知。
针对学生所表现出来的这种令绝大多数责任心强的老师一直头痛的现象，我们该怎么做呢？我觉得，要在短暂的时间内就见到立竿见影的效果是不可能的。所以我们要有打持久战的心理准备，要有面对困难和挫折不服输不怕输的勇气和耐心。可能我们要对大多数同学进行的思想教育不会是几次十几次，可能我们要给大多数同学补习的基础知识不仅仅是高一高二课本内容，还可能有初中学过的许多知识。可能我们用英语说了还不行，我们还要照顾大多数学生听不懂的情况，我们还需要多次双语。可能我们的教学进度总是觉得很紧很紧，可是我们可以灵活选择教学重点，灵活处理教材中的习题，我们需要的是学生的进步，哪怕这种进步微乎其微。
在教学中我觉得可以采取一下几点措施进行补救：
一、引导学生不断发现英语学习的好处和乐趣。
二、经常性的鼓励学生自己思维，自己选择。
三、适当留出运用英语进行交流的时间和空间。
四、及时帮助学生分析学习中的方法问题。
五、及时了解学生在学习中的困难并设法解决。
六、利用课堂或自习时间进行适度的强化训练。
七、经常性的在英语学习中渗透文化意识的学习和情感教育。
八、及时督促学生认真做好每次月考后的查漏补缺。
高三下学期教学反思范文3
一、进步的数学教学观与陈旧教学方法的矛盾
平时我在教学过程中迫于升学的压力，课堂任务完不成的担心，总是顾虑重重，不敢大胆尝试，畏首畏尾，放不开，走不出以知识传授为主的课堂教学形式，教师讲的多，学生被动的听、记、练，教师唱独角戏，师生互动少，这种形式单一的教法大大削弱了学生主动学习的兴趣，压抑了学生的思维发展，从而成绩无法大幅提高。今后要改变这种状况，我想在课堂上多给学生发言机会、板演机会，创造条件，使得学生总想在老师面前同学面前表现自我，让学生在思维运动中训练思维，让学生到前面来讲，促进学生之间聪明才智的相互交流。
二、忽视因材施教，对学生的差异视而不见
我所教的两个文科班级，每个班级都是50多名学生，他们的认知水平是不同的，平时我在授课时基本一视同仁，也不过分关注学习困难学生的学习情况，致使学习困难的同学“吃不了”，越落越远。根据这种情况，我的教学内容应瞄准大部分学生，教法设计要关注全体学生，课堂问题的设计不能只关注部分优生，要让大部分学生，甚至学习有困难的学生也有发言的机会，容忍不同意见，容忍学生犯错误，甚至鼓励学生大胆尝试错误。我相信每一个学生都可以学数学，允许学生以不同的速度，用自己的方法学习数学，不同的学生学习不同水平的数学，这样才能促使全体学生共同成长。
三、重视教法设计，淡化了学法指导
学生学习方式的状况，很大程度上反映了一个学生数学成绩的好坏，我在教学过程中多半只重视教法的设计，而淡化了对学生学法的指导，所以经常听到学生有这样的困惑：“平时老师讲的我都能听懂，可就是自己做题一做就不会”，或是“我平时也没少做数学题，怎么一考试就完”，我想这是对学生的学法指导不够，对那些只注重接受、记忆、模仿和练习的学生，他们的基础知识打的较牢，但数学思维能力、应用意识较弱，解题时碰到能力型试题就不会迁移，难于完成。针对这些学生在课堂上最好有计划地设计一些问题，引导鼓励他们多动手进行探究，调动他们的积极性。对那些上课自主性较强，思维较活跃，解题运算不细，好马虎，推理不严谨，形成一看就会，一动手就失分的学生，课堂上可为他们设计一些随堂练习，进行巩固性训练，提高运算能力，减少失误丢分。
总之，教学的成功离不开学生、教学的设计要围绕学生、教师的成功要靠学生的成功来实现，只有关心和爱护学生，一切为学生着想，才能激发学生学数学的潜能，才能使课堂教学的有效性得到提高。
以上是我从教高三文数两个多月以来的反思，我想，教学无止境，总要教教想想，多反思、多总结，才能不断进步，不断完善。
教学是门艺术，永不可能最好，只有更好
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