数学《角的认识》教学反思范文

　　一、凸显教师为主导、学生为主体的意识。

　　《数学课程标准》要求：“让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程。”在教学中，我放手给予学生充足的时空，努力引导学生参与学习活动，经历“看一看”、“找一找”、“摸一摸”“画一画”、“比一比”“摆一摆”、“议一议”等活动过程，通过动手操作，探索角的特点，认识角，理解角的'大小，扩大了学生的思维空间，培养学生主动探究的意识。

　　二、增强小组合作、主动探究的意识

　　角在生活中随处可见，二年级的学生对角已经有了一定的认识。本节课通过小组合作，同伴交流的过程中，要在学生已有经验基础上抽象出角的图形，使学生建立角的表象，认识数学意义上的角，同时，培养学生认真观察、思考的学习习惯，发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。

　　三、体现“数学源于生活，寓于生活”的意识。

　　从生活中的建筑物、教室用品、教育教学设施入手引入学习，又以寻找见过的、听过的角写一篇角的自述结束，一方面提高学生学习的兴趣，另一方面让学生深刻体会到“数学源于生活，寓于生活”的真谛，促使学生利用实际生活知识更好地理解数学概念的本质。

　　四、不足之处：

　　教师不能充分放手，还学生以自主学习的时空，学生的活动、交流的时间不是很充足，没能对所有学生的活动给予足够的关注。以上将是今后教学工作的改进方向。

【数学《角的认识》教学反思范文】相关文章：

1.角的认识教学反思

2.《角的初步认识》教学反思

3.认识角的教学反思

4.数学认识直角的教学反思3篇

5.角的认识教学片断及反思

6.角的初步认识教学片断与反思

7.角的初步认识的教学反思

8.角的初步认识教学反思心得