《Story Fun 2》教学反思
时间：2021-08-31《Story Fun 2》教学反思
本课的主要内容是EEC教材二年级上册Lesson 4 Story Fun 2。本课承接“给Tim做机器人”的故事情境，重点是用This is…介绍人物并在语境中灵活运用。学生对This is…句型不陌生，本课中再次出现This is…重点学习如何介绍他人（名字）和自己。并理解和正确表达This is me？
在教学时，我关注学生对新知的理解和应用。注重培养学生良好的听音意识和听音能力。虽然是二年级的教学，学习内容简单，我还是严格按照“三听”的步骤设计教学。一听：带着问题听音，理解课文内容。二听：重点听懂并学说新句子。三听：听音模仿朗读。并有意识的培养学生带着问题和目的去听音，比如在学习chant时，我让学生听第一遍的时候，重点听chant中提到了哪些人物。这样，学生就会有目的的去听音，提高了听音的时效性。
对于低年级的教学，我注重培养学生良好的语音面貌。比如让学生用手型提醒自己现在是在练习发音，发音要到位。在板书时着重强调字母组合的发音和句子的连读，帮助学生掌握发音的技巧。我还注重培养学生的自信心，鼓励学生大胆发言，比如我会找学生当小老师，带领同学们练习朗读。学生的注意力会更集中，同时也便于我尽快的发现问题，及时纠正。
我还注重学生对语言的理解和生活情境下的运用。同时，关注交际对话呈现的完整性。比如“分角色朗读课文，分角色朗读chant”能帮助学生体会对话的交际功能。活动“戴头饰猜角色”可以将本课所学的句子在生活情境下运用。生生互动和问答，可以培养学生在语境中的交际意识和能力。同时，可以有效地调动学生的学习主动性和参与意识。
回顾本节课的教学，也有一些遗憾和不当之处。但是能发现问题并找出解决的`途径，并加以改正，这也将是我本次参赛的最大收获。
比如，在练习音位时学生的手势可以起到提醒和集中注意力的作用。但是我为了强调句子的正确发音，让学生一直带着这个动作说句子，违背了自然规律，因为没有人会在说话时还特意加上个手势。这是我的失误，同时也提醒我，作为一名教师，在课堂上的每一言每一行都必须是严谨的，经过深思熟虑的。不能是随意为之的。
在应用环节，我让学生介绍身边的同学给我认识。这个活动的本意是想让学生将所学的语言还原到生活中并能熟练应用。这个班的学生很聪明，很快就进入了角色，一个接着一个的介绍班内的同学。而我更像是一个旁观者，看着他们尽情的表演。课后，我反思了这个环节，学生一个接一个的介绍，他们对于重点句子This is… This is me。 是能熟练表达了，可是简单机械的重复是否更像是机械操练而非意义操练。如果我能适时的和学生打个招呼，有个交流，效果会更好一些。又或者用一个更加有意义的活动来代替这个活动。因为本课的故事情境是给Tim做机器人，因此本课的重点是是通过人物的外貌特征来介绍人物。我可以设计一个拼图的活动，边拼，边让学生猜一猜这是书中的哪个人物。还可以让学生扮演书中的人物说一说This is me？ 学生在表达本课重点语句的同时还能复习身体部位的名称以及了解人物的穿着，为下一课时Word Fun学习Clothes做准备。
通过这一次参加百花奖，我意识到“教学目标”的重要性。备课的思路也与以往有很大不同，由过去的关注细节，关注流程，到如今的关注教材分析，关注目标的把握。我的教学的确进步了。但是还是有许多不足，比如还是看不透作者的意图，目标的定位还是不够准确。我会多汲取其他教师的经验，多研究教材，争取更大的进步。
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