有多重的教学反思

　　《有多重》这部分内容主要是认识和了解克与千克两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础。本节课内容学生有一些生活经验，但缺乏具体认识，因此，初步建立质量观念既是重点又是难点。

　　新一轮教学改革的核心是要“创造适合于学生发展的教学，使数学学习活动不再单纯依赖模仿和记忆，倡导学生主动参与、动手实践。”教学中，我力求做到“以人为本”，注重了学生体验性学习和探究性学习，通过猜、掂、称等活动方式，调动多种感官，使学生从不同的角度建立克和千克的质量概念，充分体验克与千克的实际质量。通过一系列的数学学习活动，使学生掌握数学基本技能和方法，促进学生的可持续发展，为学生终身发展奠基。具体体现在以下几个方面：

　　1、从学生已有的`生活经验和认知水平出发，力求体现数学知识来源于生活又回归于生活的思想。

　　2、设计的问题具有开放性，拓宽多向思维的空间，有利于思维的搜索与发散。

　　3、创设问题情境，让学生经历从猜想到验证的过程，培养学生的推理能力。

　　4、将德育教育融于教学过程中，体现学科教学的思想性。

　　5、整节课以多媒体、教具、学具贯穿——教具、学具的充分应用，使学生的亲身体验到不同质量的物品带来的不同感受，使各种生活场景再现，加强课堂生动性，使学生感受到数学文化的熏陶。

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