最新生物教学反思范文

　　所谓“先学后教，作业前移”是让学生在老师指导下有计划地进行预习，在充分预习的过程中，提出问题，然后进行课堂教学。

　　1、先学；我每节课都要求学生预习，而且作为一项作业布置下去。如果课前学生没有来得及预习，那我就在课堂上单独留时间让学生预习，这样经过一段时间以后，学生预习成了习惯。

　　2、作业前移：以前只是要求学生预习，学生只是把课本看一遍，名为预习，实为熟悉课本，收不到什么效果。我规定预习的标准是：1、把书后的习题做出来；2、把发的.当堂练习做出来，本来这份练习是课后做的。我每节课都检查，一个一个地检查。

　　3、后教：在学生充分预习的基础上，我的课堂跨度很大，留给学生思考的时间很多。但也给老师提出了挑战，因为学生通过预习有许多困惑，教师要随时被学生“难住”。

　　思考：

　　1、还存在许多不足：如对学生的预习结果反馈不够，没有把预习作业进行批改，如果能正常批改，并把学生的困惑记下来，这样课堂上会更加有的放矢。对预习练习没有精心设计，只是随便选用了一份“课后练”的小讲义（16K），如果每节课都能有一份精心设计的预习练习，那该多好啊！

　　2、这样是否额外增加了学生的负担？我一般情况下，只用一份小讲义，课前预习时做了，课后就省得做了，虽然工作量是一样的，但学生的收获是不一样的（这样讲，学生很乐意接受）。

　　3、不仅生物学科，我认为其它学科都可以采取这一教学方式。

【最新生物教学反思范文】相关文章：

1.生物教学反思

2.生物教学与反思

3.最新八年级生物教学反思范文

4.《鸟类》生物教学反思

5.关于生物教学反思

6.生物教学工作反思范文

7.《开花和结果》生物教学反思

8.生物教学反思模板