终于，把新教师汇报课展示给了大家。这诗歌只有四句话“小鸡，跟着妈妈，走走走。小鸭，跟着妈妈，游游游。小兔，跟着妈妈，跳跳跳。小袋鼠，他要妈妈抱，羞羞羞。”就这简单四句话，我给把它分四各环节进行。第一部分听音乐《母鸭和小鸭》进入活动室，第二部分是真是学习诗歌的基本部分，要求幼儿能和大家一起愉快的朗诵诗歌。第三部分属于创编部分，幼儿学说短句“XX，跟着妈妈，XXX”，第四部分结束。

　　在熟悉教案以后，我在家经过了多次的练习，一遍又一遍，感觉这节课还是有把握上好的，因为这节课的内容挺有趣味性的，因为里面的小动物都是幼儿比较熟悉和喜欢的。而且这个教材富有形象性、趣味性和启发性。诗歌的学习需要幼儿有一定的语言基础和知识经验，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动物有一定的认识，这个语言活动在小班进行教学是完全符合幼儿认知特点的 ，另一方面也可以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展。小班的幼儿对家人还有强烈的依赖心理。诗歌《谁最羞》短小、简单，表现了各种动物形象自主独立的心理。由于小班幼儿的思维具有具体形象的特点，而一张简单易懂的诗歌结构图，可以帮助幼儿通过观察、猜测、表演、体验等活动，调动幼儿学习的积极性。同时，诗歌中的`“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，鼓励幼儿像小鸡、小鸭等小动物一样“长大了要自己行走”，尝试自己克服困难，从而帮助幼儿迈开“独立”的人生第一步。这节课的基本步骤似乎已经有了底。

　　但是在实际活动中，却出现了很多意想不到的事情。第一环节中，幼儿看着来到多功能厅以后，由于环境的变化，位置的变动，很多幼儿都一下子找不到位置了，而没有很好地感受歌曲的节奏。第二环节，在引导幼儿学习诗歌的基本部分的时候，由于自己语言上的引导，缺乏趣味性、灵活性、不精练，使诗歌的学习部分太死板，时间用得太长了。

　　第一句当幼儿没有看出图片中这是小鸡的时候，我的心里是挺着急的；在引导幼儿学习每一句诗歌的三个叠词“走走走”、“游游游”、“跳跳跳”的时候，错误地引导幼儿看图片而不是用语言的引导幼儿根据小动物的本领特征，认识这三个动词。在学习诗歌的部分，由于怕幼儿对诗歌的学习不熟练，所以反复地强调幼儿反复的接念小动物后面的部分这样既浪费了时间，也让幼儿对诗歌的复习失去了兴趣，在幼儿接念部分，其实可以把它改为教师念前半部分，幼儿念三个叠音字反而会让幼儿更有兴趣，而且可以帮助幼儿强化对诗歌叠音词的运用。第三部分学说短句部分，由于幼儿没有掌握好三个叠音字的使用，所以创编的效果也可想而知。

　　这节课值得反思的地方实在太多了，这对我来说，不得不说是一个教训，有时真的要多问多看，才能把课上好，关起门来做事是做不好的！

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