对于我来说,虽然从教已经18年,但如果不是来到二小,不是因为“教有特色,悟有所获”这次教研活动,都很少想过自己有什么教学特色。
我在网上查了一下,“教学特色是指教师在长期的教学实践中,形成的具有个性化特点的教学方式,从整体上看,是教师在长期教学实践的经验凝结和独特的创造。”要按这个标准,我自己应该没有什么特色。如果有,也只能是特色的一点“萌芽”。现在,我只能将这些萌芽展现给大家,望各位不吝指正。
一、等一等,让学生感受到平等和尊重
教学中,我深信一句古训“亲其师,信其道”,在我的教学中,我会平等对待每一个学生,努力拉近和学生的关系,让学生感觉到我是一个可亲、可爱、可敬的老师,能和他们融洽相处,共同学习,共同进步。
师生关系的平等、民主、友好对学生成长至关重要。那么,教学活动中,许多老师在课堂上往往更偏爱那些聪明伶俐,回答问题流畅,善于表达的学生,会自然流露出对他们的赞赏。而那些反应缓慢,暂时思考不全面、容易出问题的的学生,则“怠慢”处置。长此以往,学生就会丧失学习的热情。如果不及时调整这种或偏爱或怠慢的行为,就会导致教育的失误。教学中,我能非常耐心,对暂时回答不上问题的同学,让大家稍稍“等一等”,给他们思考、迟疑、犹豫的`时间,让他们有机会说出正确的答案,得到大家的掌声。这样,让每个学生都得到客观、公正、平等的学习心理感受,力争把“爱”的阳光洒在每个学生的心田。
二、露微笑,培养和谐民主的师生关系
有一次,一位女生去我们班让我们班报送2名楼梯执勤学生,我在班里问了一下,谁愿意去,唰,很多同学都举起了手,说老师我去我去我,这位外班女生微笑着惊讶地说,老师,您们班学生好热情啊,我听到下面有学生小声说:“咱们数学老师人好,所以大家才争着去。”我听了心里挺舒服的。
能落得学生“人好”的评价,这是我的荣幸。我想,这与我在课堂上敢于露出笑容有关。教师在课堂上的笑有很多,赞许的笑让孩子们更加认真专心;神秘的笑激起探索求知的欲望;无奈的苦笑让他们知道自己错了,帮助他们辨明
思考的方向。更重要的,笑解放了学生的思维,让他们敢想敢说,课堂活而不乱,我想,这是最重要的。
三、定目标,铸造人生理想的灯塔
在我的人生历程中,我相信“心想事成”这个成语,所谓“想”,其实就是人内心的目标,一个人没有目标,就不可能有达成目标。教学中,我开学的第一节课就是让每个学生给自己定一个目标,并在班级里公开展示自己的目标。有了目标才能有追求目标的动力,而追求目标的过程中最重要的是人生的态度,神奇教练“米卢”先生帽子上有一行字,“态度决定一切”。教学中,我积极地对学生进行理想教育,端正自己的学习态度,为学习成绩提高供应源源不断的动力,为孩子一生点亮自己的导航灯塔。
四、用激情,感染和调动每一位学生
我很尊崇的一位长者,曾对我说过,课堂上,教师有十分劲,学生只能有八分劲,教师有八分劲,学生只能有六分劲,教师有
六分劲,学生只能有四分劲了。我在课堂上始终是充满激情,信心十足的,我用我的激情调动学生的情绪,我相信情绪是会传染的,现代心理学表明,情绪是会传染的,我的自信、我的激情如能深深印到学生心中,让每一个学生面对学习工作充满乐观、自信、激情。那将是我作为教师最感到开心的收获。
我在课堂中的体会:教师的激情,从外在来说,就是要声音洪亮,目光有神,姿态坚定有力。从内在来说,就是对教材钻研透彻,知道每节课重点、难点所在,时刻把控学生的学习状态,在学生处于学会知识的临界点的那一刻高度兴奋,用自己的兴奋感染学生,调动学生,引导学生达到高度的紧张和兴奋,然后在“恍然大悟”的喜悦中,顺利越过知识的门槛。我最喜欢看孩子们紧张思考的专注和学会知识后的喜悦,觉得这是自己激情的回报,是数学课堂上最大的乐趣。
我的特色“萌芽”大致就是以上四点。进入二小后,我最大的收获,就是我有这么多优秀的同事,每个人都有自己的特色,听你们的课,让我受益匪浅。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。今后的教学中,我将努力学习,自觉地不断壮大、彰显自己的特色,让这些“萌芽”长成大树,让自己成长为一名有特色的优秀教师。
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