去奶奶家的教学反思

时间：2021-08-31

　　教师进行教学反思有利于提高教学水平，那么，以下是小编给大家整理收集的有关奶奶的教学反思，供大家阅读参考。

　　去奶奶家的教学反思：

　　这节课的教学目标基本达到了，学生们会用两、三位数乘一位数的计算方法解决一些相关的实际问题；并且也会根据题意画简单的草图，从而逐步掌握画图分析题意的技能。

　　“数学源于生活”，而生活又促使数学不断发展，让学生接触生活中的数学，才能让他们体会到数学的价值，从而更加积极的投入到数学学习中去。如学生对大量枯燥的口算、笔算不感兴趣，容易产生厌倦心理，因此我设计了一些场景，有骨有肉的把练习中的内容寓于其中，帮助学生从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与学习的热情，也收到了事半功倍的效果。

　　根据数学课程标准的新理念，本课堂以学生的发展为本，着眼于学生的可持续发展。教学中，既抓住了重点，又让枯燥的笔算教学生动而不呆板。让学生尝试解答新问题，自己交流归纳管理，总结计算方法，较好的体现了学生的主体地位。

　　附：

　　去奶奶家的教学

　　教学目标：

　　1.知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。

　　2.过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移

　　3.情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的.体验。

　　教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。

　　教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。

　　教学准备：小黑板

　　教学方法：小组合作

　　教学课时：2

　　教学过程：

　　一、基本练习（多媒体课件出示）

　　1. 口算

　　400×2= 300×=

　　100×2= 5×300=

　　400×6= 300×9=

　　700×9= 53×3=

　　学生边回答边说出口算的方法。

　　2. 笔算

　　24×4= 48×3=

　　这是两道两位数乘一位数的笔算，请同学们在作业本上列式计算，说说你是怎么计算的？学生自己在练习本上练习竖式计算，并说出计算方法

　　（学生在做完后师强调：两位数乘一位数的笔算乘法要注意一个数和另一个数的个位相乘时，乘得的积满几十就向下一位进几。）

　　二、创设情境，构建新知。

　　1.谈话：刚才同学们可真细心，真会观察。其实不仅仅是数学课堂上有数学知识，在我们的生活中也处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多的数学知识。不信，你瞧！（课件出示例题：淘气去奶奶家的场面）

　　2.淘气在做什么呢？

　　根据刚才看到的，你能提出什么样的数学问题？

　　3.你们能计算出这个竖式的结果吗？请大家试一试

　　学生尝试探索计算三位数乘以一位数的竖式计算的方法

　　115×4=

　　竖式：

　　（二）小组内讨论、交流计算方法。

　　（三）全班汇报。

　　今天就我们要解决的这道乘法计算和以前不一样了，有一个乘数是三位数，这就是我们今天要学习的“三位数乘一位数的笔算乘法”（板书课题）。那么，哪位同学知道这个百位上到底应该写几？（4）为什么应该写4呢？我们一起来算一算。

　　教师把竖式板书完整。

　　1 1 5

　　× 4

　　4 6 0

　　方法点播：从个位起，用4分别乘115的每一个数位上的数，4和个位上的5相乘得20，这里的20表示20个一，也就是2个十，在积的个位上写0，并向十位进2，，4和十位的1相乘得4，这里的4表示4个十，再加上十位的进位数2个十是6个十，所以在积的十位上写6 ，4和百位上的1相乘得4，表示4个百，所以在百位上写4.（板书，强调要补充完整横式）

　　（四）.自己探究学习152×4=的计算方法

　　1.自主探究计算方法。

　　2.汇报计算方法，教师板书。

　　152

　　× 4

　　608

　　3.观察、比较。

　　观察黑板上的两个算式，看谁发现了它们的相同点和不同点。

　　小结：同学们发现了它们的相同点和不同点，计算时要认真、细心地演算。

　　指出：在刚才的计算过程中，个位和十位都出现了进位的情况，这就是乘法笔算中的连续进位。

　　三、解释应用与拓展

　　看一看聪明的你能拿到这份礼物吗？（黑板出示下题）