几何概型教学反思

时间：2021-08-31

　　几何概型是新课程改革后新增的内容，是在学习了随机事件的概率及古典概型之后，引入的另一类等可能模型。下面是小编为大家整理的几何概型教学反思，欢迎阅读。

　　几何概型教学反思一

　　必修3第三章《几何概型》的第一课时，在前面学生已经对古典概型有了一定的了解，形成了概率的概念，本节课的重难点主要是对几何概型的计算公式及其应用，主要是对测度（长度、面积、体积等）的理解和应用。

　　本节课中从复习古典概型的概念和一般步骤入手，从剪绳子的引例出发，教师引导学生找出基本事件，并体会有无数种结果，是否等可能，从而引出几何概型的概念、特点和计算公式。之后比较两种概型的异同点，在区域内随机取点是指：该点落在区域内任何一处都是等可能的，落在任何部分的可能性大小只与该部分的测度成正比而与其形状位置无关。

　　在教学过程中，我都能通过题目让学生体会与理解，从而转化为一种意识。在题目中，我还特别强调注意解题格式，要叙述清楚到位。

　　本节课采用了类比的思维方式，让学生明确古典概型与几何概型的异同。在启发式教学方式的引领下，以问题串的'形式开启学生思维之门。通过课后检测，发现本节课学生的学习效果比较不错.

　　我认为本节课有以下五个方面做得比较成功.

　　1．通过具体的问题情境引入，容易激发学生的学习兴趣和求知欲；

　　2．通过与古典概型对比，产生矛盾，促使学生迫切想去探求解决问题的方法；

　　3．分解难度，将抽象的概念“解剖”，易于理解；

　　4．问题设置层层递进，由浅入深，有层次、有目标地解决各个难点，符合学生的学习规律；

　　5．本节课中所体现的类比思想、转化思想等将会对学生的思维发展有所帮助。

　　本节课的不足之处在于教师做的准备工作太多，问题设置得过于紧密，使得学生发挥的空间不够.如何设计问题才能使学生的思维更活跃，不仅能认识问题、解决问题，还能创设问题？这也是我一直在思考的。

　　从本节课的教学过程来看，我觉得思路还是比较清晰的，教学过程比较流畅，但在有些小细节方面还值得多钻研，比如在板书的设计方面、语言可以更简练些、还可以让同学更多的发言，交流更广些，这是在以后的教学中要注意的，总的来说，圆满完成本节课的教学任务，教学效果良好。