英语定语从句教学反思

时间：2021-08-31

　　定语从句，一个简单句跟在一名词或代词后（先行词）进行修饰限定，就叫做定语从句。小编收集了英语定语从句教学反思，欢迎阅读。

　　英语定语从句教学反思【一】

　　优点：本节课教学目标明确，条理清楚，板书设计合理，教学内容紧扣学生生活实际，学生在教师的引导下自主学习、合作学习，较好地归纳了定语从句的特殊用法，并能用定语从句写文章，完成了学习任务。

　　不足：

　　1、在引入部分没有充分引导学生把他们描述图片的简单句用关系词合并为定语从句。

　　2、最后一个环节用定语从句翻译文章时间安排不足，应多用二至三分钟的时间对学生的翻译进行进一步分析总结，让学生提出更多的修改意见。教学机智：本节课学生在归纳特殊用法时，提出了设计内容之外的规律，教师能给予肯定，并提出在下一教学环节进一步讨论。能够放手让学生发表不同的意见，并适时进行点播。

　　再教设计：第一环节讨论图片，把学生说出的简单句写在黑板上让学生改为复合句，使引入部分目标更明确。最后翻译文章留出十分钟时间让更多学生展示范文，师生共同提出修改意见。

　　英语定语从句教学反思【二】

　　高三讲定语从句虽是复习课，但很多学生还是没掌握。因此需要给他们复习基础知识要点，包括逐个突破高考考点中的语法专项。针对学生学习积极性较高但学习基础较薄弱的特点，我的教学设计充分考虑到学生的现有知识水平，转变传统教学模式为高效课堂模式，发挥学生在课堂中的主体作用，使他们在独立或小组活动中不断地思考与探究，在运用知识的过程中体验学习的乐趣，从而产生自主学习的愿望和动力，达到掌握基础知识提高英语技能的目的。

　　一、教学设计

　　根据学生现有语法知识水平，我采用了高效课堂教学模式设计这堂语法复习课(定语从句中关系代词which，who，whom，that和whose的用法)。我结合使用任务型教学法和交际教学法，运用归纳法逐个击破该语法的重点和难点。每个教学活动都由5个学习小组共同完成。首先，我用五个包含不同定语的句子引出了定语从句的基本定义与结构，启发学生对定语及定语从句的思考，通过几个简单有趣的句子让学生自己找出定语从句的先行词与引导词。接着，学生探讨关系代词的用法，我运用学生分析句子特点，结合填写相应关系代词的练习使学生加深知识理解。然后我提供了大量的基础练习及典型高考题让学生巩固知识。最后我出示两张我们学校图片，要求学生用定语从句描写自己的学校。

　　二、教学反思

　　这堂课达到了我预期的目的。学生小组活动贯彻整个课堂，学生们在小组中自主探究学习的.表现尤为积极主动，既体现了学生是课堂的主体，又给学生创造了体验与感知知识并达到运用知识的空间。每个教学环节中的讲解和练习由浅入深呈现给学生，符合学生认知规律，在学与用之间实现了较好的过渡与平衡。从写作练习的结果来看，学生已经掌握了这个考点，所以整堂课下来，我觉得很轻松。不过，我对这节课也有遗憾的地方。在教学过程中有个别同学跟不上教学进度，不能完成所给任务;提供给学生的练习题要分层选取且覆盖面更广，最好出现一至两篇语法填空，供学生进一步了解高考考题设置与命题方向，从而更好理解定语从句的运用，实现高效备考，迅速增分。

　　英语定语从句教学反思【三】

　　一、which,when,where关系词的选择关系副词when与where用于引导定语从句往往修饰句中表示地点或时间的名词。但有时候在表示时间或地点的名词后面却不能hen或where,而该用which或that。

　　如：

　　1)The river where I used to swim is nowusly polluted.(where在定语从句中作状语，re=in which=in the river)我过去常去游泳条河现在已被严重污染。

　　2)I still remember the day when I first cameeijing.(when在定语从句中作状语，when=onch=on the day)我仍然记得我第一次来北京的。

　　3)Is this the factory which/that produces alls of washing machines?(which/that在定语从作主语，which/that指the factory)这就是生种洗衣机的那家工厂吗？

　　4)We often think of the days which/that wet together on the seaside.(which/that在定语从作宾语，which/that指thedays,此时可省。)经常想起我们一起在海滩度过的日子。总结：在表示时间或地点的名词后面，究竟何种关系词，应看它们在从句中的作用，从句中担任什么成分。如果在定语从句中时间或地点状语，就该用when或where;如定语从句中充当主语或宾语等，则应用ch/that。

　　二、引导非限制性定语从句的关系代词as,ch的选择关系代词as与which引导非限制性定语从句用整个句子作为先行词，指代上文或下文的一件事。

　　如：

　　1)He said he’d been working in the office forour,which/as was true.他说他一直在办公室工作一个小时，这是真的。

　　2)He was a foreigner,which/as I knew fromhis accent.从他的口音我知道他是外国人。

　　总结：1.as具有“正如，像，由……而知，与……一致”语义。which指前面主句所提到的这件事,常译为“这件事，这一点”等。

　　如：

　　1)As we expected,he didn’t appear at theparty.正如我们预料的，他没有在聚会上出现。

　　2)He was elected mayor of the city,whichmade us happy.他被选为这个市的市长，这使我们很高兴。

　　2.句法上，as常作一些实义动词(如see,know,report,watch,remember,say,tell,show,expert,guess等)的宾语。which在句法上一般用作实义动词的主语，这时它所引导的从句与主句之间常含有并列、因果关系。

　　如：

　　1)As is known to everybody,the moon travelsround the earth once every month.众所周知，月球每个月环绕地球运行一次。

　　2)I bought my sister a big toy,which delightedher greatly.我给妹妹买了一个大玩具，这使她非常高兴。