【教材内容及分析】

　　本节内容借助现代化信息技术，展现现实生活中的情境，让学生仔细观察、动手操作。在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。新课程的数学教育，既要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生在数学教学过程中，体验学习数学的乐趣。

　　【学情分析】

　　学生在日常生活中，已经具有了一些关于20以内的数和运算的经验，加之刚刚学习了《加减法（一）》，学生对10 以内数的认识和运算均有一定的基础，所以学生对本节教材也不会感到陌生。但是，由于本课时所涉及到“数位”的概念比较抽象，因此，在教学时，应结合学生生活实际，让学生借助操作领会个位数字和十位数字所表示的含义，能正确、规范地书写11——20各数。

　　【教学目标】

　　1.创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。

　　2. 经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。

　　3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。

　　【教学设计】

　　(一)创设情境，激趣引入

　　师：同学们想想你学过哪些数?关于这些数你们都知道些什么?

　　生：①我知道7大于5，2小于6。

　　②我知道4的后面是5，前面是3。

　　③9在10的前面，10比9多1。

　　④10是最小的两位数，9是最大的一位数。

　　⑤我还知道2，4，6，8，10是双数。

　　师：你在生活中还见过哪些数?

　　生：钟面、日历、手表上的数……

　　师：(投影显示一包原装的铅笔)你能猜出这包是几根吗?(猜猜看)

　　让学生打开自己与屏幕上一样的一包，数数有几根。让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。

　　师：你知道这10个1根是几个十根吗?(1个十)

　　师生一起在1捆(10根)后面一根一根地摆，边摆边数。11，12，…，20，再把10个单根的'扎成一捆。从1数到20，从7数到18。

　　【反思：情景创设，通过数一数、捆一捆，直接而有效地让学生知道10根一捆，一捆是10根，从而体会10个一是1个十，让学生感知10个10个数的简便性，为下步教学11到20的组成奠定基础。】

　　(二)动手操作

　　1.假如你是小售货员，老师要买10枝铅笔，你怎样拿给老师呢?怎样拿得快呢?

　　2.小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。(试摆)

　　3.小组汇报：把每组摆的结果投影展示。

　　4.比较得出：先摆一捆，再摆一根，能让别人一眼就看出是11根小棒。

　　5.师在计数器上拨出11，学生看清数位。

　　师：你知道11中的两个1各表示什么吗?

　　引导学生说出：左边的“1”表示的是一捆(1个十)，右边的“1”表示1根(1个一)。

　　师小结：11里面有()个十和()个一，并在计数器下面写出11。

　　6.刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数?再把它写出来。(两人一组，边拨，边读，边写。)

　　小组汇报。

　　生：①我会摆13，15，18，20，…

　　②我知道13里面有1个十和3个一。

　　③我会写11～20了，20就是先写上2，然后在2的右边写“0”。

　　⒎师：谁能用最快的速度拿出20根小棒呢?

　　(拿2捆)

　　你知道这是多少吗?这是2个10根。

　　【反思：通过摆小棒，让学生理解11到20各数的组成。这样学生经历了学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。】

　　⒏练习(投影出示)。

　　(1)看图读数，写数。

　　(2)读一读(卡片投影)1114171820

　　9．观图谈联想(教学例3)。

　　(1)电脑出示直尺图(0用卡片变大)。

　　师：你在这把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔细观察。)

　　(2)全班汇报。

　　生1：我看到0最小，20最大。生2：我知道13前面是12，后面是14。

　　生3：16比15大比17小，在中间。生4：有单数，有双数，还有整十数。

　　生5：我想从20再往后数就是21了。生6：我发现越往后数越大。

　　生7：我看到“0”是开头的，“0”叫起点。

　　【反思：安排在直尺上读数，可以直接而有效地让学生形象的看到20以内数的排

　　列，为学生认识数的大小和顺序打下基础。】

　　(三)形式多样，深化知识

　　1. 游戏――运动员集合站队。

　　选8个同学戴上号码头饰：9号、10号、11号、13号、16号、15号、14号、12号。

　　师：你们8名同学代表我们班参加学校运动会，希望你们奋力拼搏，为班级争光。

　　(1)请运动员按从小到大的号码顺序排好队，并报出自己的号码。

　　(2)宣布队员参赛项目。(如点到自己的号码向前一步站好，然后再归队。)

　　①号码比14小的运动员参加50米赛跑。

　　②号码比10大比16小的运动员参加跳绳比赛。

　　③号码最大和最小的参加跳远比赛。

　　师小结：这节课你有什么收获?

　　【反思：游戏的设计沟通了新旧知识的联系，便于学生进行知识的迁移。各种体育比赛项目的安排具有趣味性，符合儿童年龄特点，有效地巩固了所学知识，培养学生的思维能力。】

　　【课后反思】

　　《捆小棒》是一课通过动手摆、捆小棒让学生认识11-20各数的过程。首先教师在设计中利用多种方式：创设情景、动手操作、读直尺上的数等学生比较喜欢的方式来进行，这样的设计使教学内容颇具童真和童趣这样的选材是有效的，充分贯彻课改精神。整个程序条理清晰、目的明确，整堂课最大限度地调动了学生的学习热情。教学教师提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“关于这些数你还知道些什么?”等问题，让学生去探索、去思考，是非常有意义的，使学生获得成功的体验，这样的组织处理又是有效的

【捆小棒教学案例及反思】相关文章：

1.一年级数学《捆小棒》的个人教学反思

2.《捆小棒》一年级数学教学反思

3.数学一年级上册《捆小棒》说课稿与反思

4.《捆小棒》教案小学一年级教学设计

5.我的彩绸棒小學作文

6.《小玩偶》教学案例及反思范文

7.好玩的纸棒教学反思

8.教育教学案例反思