教学内容：第48页的例9，例10，“试一试”，“练一练”，“练习九”第7—11题。

　　教学目标：1、通过自主探究和交流，初步明确和掌握分数化成小数、小数化成分数的基本方法，能运用小数与分数互化的知识解决有关的实际问题。2、在探索分数与小数互化的过程中，进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。3、使学生初步了解分数与小数互化在日常生活中的应用，增强自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

　　教学重点：掌握分数化小数的基本方法以及小数化成分数的基本方法。

　　教学难点：灵活运用小数与分数互化的方法解决实际问题。

　　教学准备：例9情境图，小黑板等

　　教学过程：

　　一、复习旧知、导入新课

　　1、前几节课，我们学过了分数与除法的关系，谁来用语言描述一下，用字母来表示呢？

　　你能换一种说法吗？（分数的分子相当于除法算式的被除数，分母相当于除法算式的除数）

　　你能用字母表示吗？（板书）

　　2、你能比较下面每组数的大小吗？

　　0.46○0.360.23○0.42/5○2/104/5○2/5

　　学生独立完成后,说说你是怎样比较的。

　　（从比较两个数的大小入手，让学生明确两个小数可以直接比较出大小，分子相同、分母不同或者分子不同、分母相同也可以直接比较出大小。为下面的分数、小数比较大小做了铺垫）

　　老师的挂图中也有1个小数和1个分数，我们一起去研究一下吧！

　　二、探索发现，掌握方法

　　（一）探索分数化小数的方法

　　1、出示情境图，说说从图中你知道了些什么？又要我们解决怎样的问题呢？启发思考：两个数，一个是分数，一个是小数，怎么比呢？

　　2、自主探索

　　先给学生1分钟独立思考的时间，然后让学生在小组中交流各自的方法。

　　3、组织交流

　　（1）让学生说说比较的方法和规律，教师板书。可能的方法：①画图比较；②通过和1米一半估算的比较；③把分数化成小数比较。

　　（2）方法的优化，让学生比较这几种方法，优化出用分数化成小数比较方便。

　　4、重点研究。

　　这位同学想到了将分数化成小数，然后再比。仔细看看分数化成小数的过程，你理解吗？这样转化的依据是什么？

　　结合交流与复习的第1点进行理解。

　　5、反馈练习

　　学生完成“试一试”，补充一个假分数5/4，指名3人板演。

　　校对评议。

　　6、小结方法。

　　如果任意给你一个分数，你能将它化成小数吗？准备用什么方法算？

　　结合交流，使学生明确：分数化成小数，只要用分子除以分母，除不尽的可根据需要保留几位小数。

　　（从具体的情境出发，引出了小数与分数大小的比较，通过学生自主探索，小组交流，方法优化，得出的结论就是分数化小数的方法。其间体现了学生构建知识的过程，学习方法的培养，为进一步学好数学打下了基础）

　　（二）探究小数化成分数的方法。

　　1、启发提问：分数和小数看起来是两类不同的数，其实有着密切的联系，分数能转化成小数，由此你还想到了什么？

　　2、学生尝试：将0．3，0．13，0．213化成小数。

　　3、交流归纳。

　　学生交流，教师板书。

　　结合交流，使学生明确：小数化成分数，可以根据小数的意义，一位小数表示十分之几的分数，两位小数、三位小数分别表示百分之几、千分之几的分数。

　　4、反馈练习：

　　（1）补充：试一试把1．07化成分数。

　　（2）练习九第7、8题。

　　（小数化成分数只要根据小数的意义可以直接改写，这里通过补充“把1．07化成分数”，来提高学生练习的难度，为《整理与复习》中的第7题打下铺垫）

　　三、应用提高

　　（一）基本应用。

　　1、完成第48页“练一练”。

　　（1）学生尝试，指名板演。

　　（2）交流评议

　　这里在第二、三组，应追问学生：怎么想到把分数化成小数后再比的？这里的分数至少保留几位小数？为什么？

　　（二）生活应用

　　1、完成“练习九”第10、11题。

　　（1）学生尝试，指名板演。

　　（2）交流评议。

　　第11题要使学生明确：时间用得越多，说明做的越慢；时间用得越少，说明做的越快。

　　四、收获提炼

　　1、今天这节课主要学习了什么内容？揭示课题：分数与小数的互化。并让学生说说两者互化的方法。

　　五、布置作业

　　1、课堂作业：练习九第9题

　　2、家作：：《一课一练》第28页第1、2、3题

　　：《一课一练》第28页。

　　：书第50页思考题

　　教学反思：

　　本节课，我通过复习分数与除法的关系，小数与小数、同分母（分子）的分数与分数比大小来导入新课，通过创设情境，产生比较分数与小数大小的心理需求，然后让学生自主探索比较的方法，从而正确掌握分数化成小数的方法；对于小数化成分数，由于小数的意义与分数的意义相同，我通过引导学生自主练习并交流转化时要注意什么，来完成这部分内容的学习；最后通过有层次的练习，让学生知识得到巩固，思维得到锻炼。课堂教学中还需要改进的地方：课堂关注了大部分学生的学习，没有及时关注几个后进生的学习，对于学生取得的成功，没有及时进行鼓励性的评价。