《妙用曲线巧画图》一课在设计时，实际教学中发现有许多问题与突发问题没有得到很好的解决。在衔接上不流畅自然，整节课听起来有些环节很突然，这可能是备课不充分，不熟练的缘故，特别是有时自己也有些淤塞，不知道下一步进行什么，用什么过渡衔接，比如在学生操作是，我应先让学生观看图片，并暗示这是两个弯的曲线，在面对突发问题时应变能力不足。

　　从好的方面来讲，我能做到从学生的兴趣出发，充分分析学情。课前，学生应具备相关画图基础，因为这些知识点在本课中可能会用到。如果学生有了这些基础，觉得那些已掌握的工具不足以完成任务时，他们学习使用曲线工具的欲望将被激发。另外，曲线工具比较难以掌握，如果用不好，反而会增加画图的难度。这些都要求教师在课前充分了解学生学情。如果教师不充分分析学情，则很难找到上课的切入点，很难保证课堂的效果。

　　还有，必须狠下功夫深入钻研教材。小学的教学内容看似简单，但是想充分把握好一节课，其实也不是一件简单的事情。若想把知识条理清晰地传递给学生，让学生能够充分消化吸收，并能得到有效应用，就需要教师在课前好好下一番功夫。这节课中用到的一些小动物的图片，都是我自己用画图软件一笔一笔画出来的。我不是学美术的，所以为了能更好地把握曲线工具的用法，画得像一些，我自己画了100多幅图片。在我自己亲自动手画的过程中，有两点感悟：一是深深地感受到曲线工具的功能确实很强大。不夸张地说，所有的图画，基本上都可以借助曲线工具完成，第二个感悟是若想真正用好曲线工具确实不是件容易的事。有的时候，很需要一些抽象思维和空间感。

　　曲线工具掌握起来确实不容易，对于三四年级的小学生来说，是比较复杂的问题了，这时就需要教师想办法尽量把复杂的操作技能简单化，让孩子牢固记忆，这样用起来也就方便了。所以我把技巧归结为“画拉拉”、“点点拉”这6个字，基本的操作技能孩子就掌握了。对于更多的应用，在短短一节课时间内，只能让孩子感受、领悟。我相信孩子会把曲线工具用得越来越好！